مستوى الكفايات التدريسية لدى معلمي المرحلة الابتدائية لتعليم طلاب ذوي صعوبات التعلم

مستوى تمکن معلمي التربية الخاصة قبل الخدمة من المفاهيم العلمية وامتلاکهم لسمات الحس العلمي

أثر التعليم المتمايز في تنمية الفهم القرائي لدى طلاب صعوبات القراءة من وجهة نظر معلمين صعوبات التعلم

الأداء الوظيفي لدى معلمي رياض الأطفال تجاه الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة

مُسْتَوَى مَعْرِفَةِ وَمَهَارَةِ مُعَلِّمَاتِ التِّلْمِيذَاتِ ذَوَاتِ صُعُوبَاتِ التَّعَلُّمِ بِمُرَاقَبَةِ التَّقَدُّمِ فِي الْقِرَاءَةِ مِنْ خِلَالِ الْقِيَاسِ الْمَبْنِيِّ عَل

فاعلية التلمذة المعرفية في تنمية المسئولية الاجتماعية نحو ذوي الاحتياجات الخاصة وارتفاع المعدل الأکاديمي لدى الطالبة المعلمة قسم التربية الخاصة

الفاعلية الذاتية لمعلمي التعليم العام في تدريس التلاميذ ذوي صعوبات التعلم General Education Teachers’ Perceived Self-Efficacy in Teaching Students with Learning Disabilities

مستوى معرفة وتطبيق معلمي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في القراءة لاستراتيجية القراءة التشاركية في تحسين مستوى الفهم القرائي

مستوى إدراک معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي لفئة التلاميذ ذوي صعوبات التعلّم الأکاديمي

مستوى الفاعلية الذاتية لدى الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة ف الأردن ف ضوء بعض المتغيرات