هدفت الدراسة الحالية الى قياس مستوى الكفايات التدريسية لدى معلمي المرحلة الابتدائية لتعليم طلاب ذوي صعوبات التعلم، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، وقد تم تطبيق مقياس الكفابات التدريسية (إعداد الباحث)، على عينة بلغ عددها (٣٠٢) من معلمين ومعلمات المقررات العامة للمرحلة الإبتدائية في محافظة الخرج، وأظهرت نتائج الدراسة: أن مستوى كفايات (تخطيط-تنفيذ  - تقويم) الدروس لمعلمي المرحلة الإبتدائية لتعليم طلاب ذوي صعوبات التعلم جاء بدرجة مرتفعة، كما وجدتفروقاً ذات دلالة إحصائية في كفايات التخطيط تعزى إلى سنوات الخبرة، والتخصص، والدرجة العلمية، ولكن لا توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية في كفايات التخطيط تعزى الى الجنس، وكما أظهرت النتائج:بأنه توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية في كفايات التنفيذ تعزى إلى التخصص، والدرجة العلمية، ولكن لا توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية في كفايات التنفيذ تعزى الى الجنس، وسنوات الخبرة، وكما أظهرت النتائج بأنه توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية في كفايات التقويم تعزى لمتغير الجنس، وسنوات الخبرة، ولكن لا توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة والدرجة العلمية، وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بشكل كبير بكفايات التدريس لدى معلم للتلميذ ذوي صعوبات التعلم.