هدف البحث إلى تحليل برامج التدخل السيكولوجي المقدمة في الرسائل العلمية بقسم علم النفس التعليمي والإحصاء التربوي بكلية التربية – جامعة الأزهر (بنين) بالقاهرة، خلال الفترة  من  2005 إلى 2022م   والتوصل إلى تصور مقترح لتطوير برامج التدخل السيكولوجي في الرسائل العلمية،  و تكوّن مجتمع البحث من (93) رسالة علمية، واعتمد الباحث على قائمة تقييم برامج التدخل السيكولوجي كأداة بحثية، مستخدمًا المنهج الوصفي التحليلي، مع الاستعانة بأساليب إحصائية شملت: التكرارات، النسب المئوية، المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، واختبار تحليل التباين الأحادي،و توصلت نتائج التحليل إلى أن تم تطبيق معظم البرامج على عينات متوسطة الحجم بنسبة (60.2%)، بينما كانت العينات الصغيرة بنسبة (4.3%) وجاءت نسبة العينات الكبيرة( 24.7%)، كما توصلت النتائج إلى أن المرحلة الجامعية الأكثر استهدافًا بنسبة (37.6%)، تليها الإعدادية (24.7%)، ثم الابتدائية (18.3%)، فالثانوية (12.9%)، بينما حظيت مرحلة ما بعد الجامعة (5.3%) ومرحلة ما قبل المدرسة (دراسة واحدة) ، كما ركزت معظم البرامج على الطلاب العاديين (74.2%) وذوي صعوبات التعلم (11.85%)، بينما حظيت الفئات الأخرى باهتمام محدود، حيث لم تتجاوز أي منها 3.22%، وأقلها استهدافًا حصل على 1.07% ، كما توصلت نتائج البحث إلى: أن (33% ) من تكرارات تقييم برامج التدخل السيكولوجي كانت بدرجة كبيرة، وأن (42%) جاءت بدرجة متوسطة،  و(25%) جاءت بدرجة ضعيفة، وكشفت النتائج أيضًا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الفترات الزمنية لصالح الفترة 2017 -2022 م  مقارنة بالفترتين 2011-  2016 و 2005- 2010م  عند مستوى دلالة (0.01) ، كما أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية ما بين الفترتين 2011-2016 م و 2005- 2010م لصالح الفترة 2011- 2016م  عند مستوى دلالة (0.01) ، وأوضحت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مرحلة التصميم ومرحلتي التخطيط والتقويم لصالح مرحلة التصميم عند مستوى دلالة (0.01) ، بينما لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين مرحلة التخطيط ومرحلة التقويم، كما انتهى البحث إلى تصور مقترح لتطوير برامج التدخل السيكولوجي، مع تفسير النتائج ومناقشتها، وتقديم مجموعة من التوصيات والبحوث المستقبلية.