الملخص هدف هذا البحث إلى: تنمية مهارات التحليل القرائي والنقد الأدبي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، وذلك من خلال برنامج قائم على نظرية الذكاء الناجح؛ واستلزم ذلك دراسة نظرية للبحوث والدراسات والأدبيات ذات الصلة بموضوع البحث الحالي، وذلك بهدف التوصل إلى قائمة بمهارات التحليل القرائي والنقد الأدبي، ولتحقيق ذلك أعدت الباحثة اختبار مهارات التحليل القرائي، ومقياس تصحيح له، كما أعدت اختبار لمهارات النقد الأدبي ومقياس تصحيح له؛ كما أعدت برنامجًا في ضوء نظرية الذكاء الناجح. وقد استخدم المنهج التجريبي حيث تكونت عينة البحث من(60) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي بمدرسة الأمل التابعة لإدارة بلقاس التعليمية، قسمت إلى مجموعتين ضابطة درست بالطريقة التقليدية، وتجريبية درست من خلال البرنامج، وأسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى(0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التحليل القرائي واختبار مهارات النقد الأدبي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات. الكلمات المفتاحية: نظرية الذكاء الناجح، مهارات التحليل القرائي، مهارات النقد الأدبي. Abstract The Aim of this research is to: develop the skills of reading analysis and literary criticism among second- year secondary school students, through a program based on the theory of successful in telligence, This required a theoretical study of research, studies and literature related to the topic of the current research, with the aim of arriving at a list of reading analysis skills and literary criticism. To achieve this, the researcher prepared a test of reading analysis skills and a correction scale for it. She also prepared a test for literary criticism skills and a correction scale for it. It also prepared a program in light of the theory of successful in telligence.  The experimental method was used, where the research sample consisted of(60) female students form the second year of  secondary school at Al – Amal School affiliated with the Belqas Educational Administration. They were divided in to two groups: a control group that studied in the traditional way, and an experimental group that studied through the program. The results resulted in statistically  significant differences at the level of(0,01). between the average scores of the two groups in the application of the reading analysis skills test in favor of the experimental group. In  light of the results, the researcher presented some recommendations and proposals.  Key Words : The theory of successful intelligence, Reading analysis skills, Literary criticism skills.