هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين مستوى الضغوط النفسية، وعلاقتها بالإبداع الوجداني، لدى الطلبة الموهوبين من ذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة من التعليم العام بدولة الكويت. الدراسة تخضع للتصميم الوصفي الارتباطي المقارن، الذي يتناسب مع طبيعة المتغيرات بالدراسة، وقد اعتمد الباحث على الأدوات: المصفوفات المتتابعة لرافن، تقنين وزارة التربية- الكويت، ومقياس تقدير الموهبة- صورة المدرسة من تعريب وإعداد رانيا إمام مصطفى سيد، ومقياس الضغوط النفسية، من إعداد الباحث، ومقياس الإبداع الوجداني، تعريب الباحث، وذلك على عينة قصدية بلغت 12 مشاركًا، من الجنسين (6) من الذكور، و (6) من الإناث، تراوحت أعمارهم بين 11- 13 سنة بمتوسط حسابي (12.17) عامًا، وانحرافًا معياريًا (0.937). وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية متوسطة موجبة، لكنها غير دالة بين الضغوط النفسية والإبداع الوجداني، ويمكن الاستفادة من نتائج الدراسة الحالية في إعطاء مزيد من الاهتمام من جانب المعلمين والاختصاصيين التربويين بالجوانب المعرفية والانفعالية والشخصية للطلاب الموهوبين من ذوي صعوبات التعلم،  كما تعد نتائج تلك الدراسة- أيضًا- نقطة انطلاق لدراسات أخرى يمكن إجراؤها على عينات أكبر حجمًا، للتعرف على نوع وقوة العلاقة بين الضغوط النفسية والإبداع الوجداني لدى الموهوبين من ذوي صعوبات التعلم. The current study aimed to identify the relationship between the level of psychological stress and its relationship to emotional creativity among gifted students with learning difficulties in the middle stage of public education in the State of Kuwait. The study is subject to a descriptive, correlational, comparative design, which is appropriate to the nature of the variables in the study. The researcher relied on the tools: Raven's Progressive Matrices, the Ministry of Education's codification - Kuwait, and the Talent Rating Scale - School Picture, Arabized and prepared by Rania Imam Mustafa Sayed, and the Psychological Stress Scale, prepared by The researcher, and the measure of emotional creativity, Arabization of the researcher, on a purposive sample of 12 participants, of both sexes (6) males and (6) females, whose ages ranged between 11-13 years, with an arithmetic mean of (12.17) years, and a standard deviation of (0.937). ). The results indicated that there is a moderate positive, but insignificant, correlation between psychological stress and emotional creativity. The results of the current study can be used to give more attention on the part of teachers and educational specialists to the cognitive, emotional, and personal aspects of gifted students with learning difficulties. The results of that study are also considered - Also - a starting point for other studies that can be conducted on larger samples, to identify the type and strength of the relationship between psychological pressures and emotional creativity among gifted people with learning difficulties.