التفاعل بين نمط الواقع المعزز (علامة الصورة / علامة الاستجابة السريعة ) و مستوى القدرة على تحمل الغموض و أثرهما على کفاءة التعلم و تنمية التفکير التخيلى لدى طلاب تکنولوجيا التعليم

أثر التفاعل بين العلامات المخصصة للواقع المعزز (رمز الاستجابة السريع/ تمييز الصورة) ونمطي التعلم (السمع بصري/ القرائي الکتابي) في تنمية بعض نواتج التعلم لدى طلاب تکنولوجيا التعليم

أثر التفاعل بين نمط تقديم المحتوى (إلکتروني/ مُعَزَز) والأسلوب المعرفي للمتعلم (متحمل/ غير متحمل الغموض) على التحصيل الفوري والمرجأ للمفاهيم التکنولوجية لدى طلاب الحلقة الثانية من

التفاعل بين أسلوب عرض الکائنات الرقمية (التجاور/ الاحلال) فى الکتب المُعزَّزَة و الأسلوب المعرفى(تحمل/ عدم تحمل الغموض) على التحصيل الفورى والمرجأ والاتجاه نحوها لدى تلاميذ المرح

أثر التفاعل بين نمطي الواقع المعزز (علامة الصورة/علامة الاستجابة السريعة) ووجهتي الضبط (داخلي/ خارجي) في تنمية مهارات توظيف التطبيقات السحابية بمراکز البيانات الافتراضية لطلاب ال

أثر التفاعل بين نمطى القصص الرقمية (خطي /متفرع) والأسلوب المعرفي (تحمل الغموض/عدم تحمل الغموض) على تنمية مهارات حل المشکلة والإنخراط في التعلم لدى طلاب تکنولوجيا التعليم

التفاعل بين کثافة المعلومات بالواقع المعزز (موجزة/ تفصيلية) وأسلوب التعلم المعرفي (کلي/ تحليلي) وأثره في إکساب طلاب کلية التربية بعض المفاهيم التطبيقية لمقرر تکنولوجيا التعليم Th

التفاعل بين أسلوب عرض الخرائط الذهنية الرقمية (الکلي/ الجزئي) في بيئة الفصول الافتراضية والأسلوب المعرفي (تحمل/ عدم تحمل) الغموض وأثره على تنمية التحصيل والتفکير فوق المعرفي وخفض

أثر التفاعل بين (الأسلوب الکلي / الأسلوب التحليلي) للتعلم و(الروابط البسيطة / الروابط الکثيفة) للمحتوى بکتاب الواقع المعزز في تنمية التحصيل لدى الأطفال الصم

أثر التفاعل بين نمط تصميم رمز الاستجابة السريعة والأسلوب المعرفي في تنمية مهارات الکتابة الوظيفية وقابلية الاستخدام لدى طلاب المرحلة الثانوية"