مستوى توّفر المعايير العالميّة والمحليّة في البرامج التربوية الفردية للطلبة ‏ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه

معايير جودة تطوير بيئات التعلم الإلكترونية لطلاب المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات

معايير تصميم وإنتاج القصص الرقمية لتلاميذ المرحلة الإعدادية ذوى صعوبات الإدراک السمعي

معايير تصميم برامج الکمبيوتر التدريبية للتلاميذ ذوى صعوبات التعلم فى القراءة وتأثير برنامج مقترح على سرعة القراءة لديهم

مستوى تطبيق معلمات ذوات اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه لإستراتيجية تدريس الأقران في المرحلة الابتدائية.

تطوير برامج تدريب المعلمين الالکترونية في ضوء معاييرالجمعية الدولية لتکنولوجيا للتعليم

جودة حياة التلاميذ ذوي اضطراب فَرْط الحركة وتَشتُّت الانتباه.

معايير تصميم بيئة تعلم إلکترونية قائمة على محفزات الألعاب لتلاميذ المرحلة الإعدادية.

معايير تطوير بيئة تعلم إلکترونية قائمة على التفاعل بين نمط عرض المحتوى وأسلوب التعلم لتنمية مهارات إنتاج صفحات الويب لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

قائمة معايير لتطوير بيئة تعلم تکيفية إلکترونية وفق نمطي التفکير (التحليلى/ الترکيبى) لتنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية