هدفت الدراسة إلى الوقوف على الحاجات الإرشادية لطلاب جامعة هلبوبوليس والفروق في تحديدات الطلاب للحاجات الإرشادية، والفروق بين الطلاب في أولويات الحاجات الإرشادية تبعا للنوع والفرقة الدراسية ونوع الدراسة، وقد بلغت عينة الدراسة (365) طالباً وطالبة، انقسمت إلى عينتين عشوائيتين، هما: العينة الاستطلاعية (145) طالبا وطالبة، وعينة الدراسة الوصفية وبلغت (220) طالبا وطالبة بمتوسط عمري (20) عاماً، واستخدمت الدراسة استمارة استطلاع رأي للدراسة الاستطلاعية للحاجات الإرشادية، واستخدمت استبيان لأولويات الحاجات الإرشادية لاختبار الفروض الوصفية المقارنة المرتبطة بمقارنة أولويات الحاجات الإرشادية تبعا لنوع الدراسة والنوع والفرقة الدراسية، وتوصلت نتائج الدراسة إلى (4) مجالات للحاجات الإرشادية لطلاب جامعة هليوبوليس، هي : مجال الحاجات الإرشادية الشخصية ، ومجال الحاجات الإرشادية للمشکلات، ومجال الحاجات الإرشادية الأکاديمية، ومجال الحاجات الإرشادية للاستدامة، وتم تصميم استبيان أولويات الحاجات الإرشادية بناء على تلک المجالات ، واتضح من خلال استخدام تحليل التباين الثنائي وجود فروق في تحديدات الطلاب لحاجاتهم الإرشادية تبعاً لمتغير الفرقة الدراسية ، ولم يکن ثمة فرق إحصائي دال للنوع  في تحديدات الطلاب لحاجاتهم الإرشادية، وفيما يتعلق بنتائج اولويات مجالات الحاجات الإرشادية فقد اتضح باستخدام تحليل التباين الأحادي أنه لا يوجد فرق دال في أولويات الحاجات الإرشادية تبعا للنوع، وباستخدام تحليل التباين المتعدد اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لنوع الدراسة في أولويات الحاجات الإرشادية للاستدامة، ووجدت فروق دالة إحصائيا تبعا للفرقة الدراسية في أولويات الحاجات الإرشادية للمشکلات، واتضح وجود فروق دالة إحصائيا لتفاعل نوع الدراسة × الفرقة الدراسية على أولويات الحاجات الإرشادية الشخصية والمشکلات ، وباستخدام اختبارات الدلالة البعدية اتضح أن الفروق في الأولويات تتراوح بين الفرق الدراسية           الأولى والأخيرة.