تمثلت مشكلة البحث في ندرة مقاييس الكفاءة الذاتية اللغوية لتحديد مستوى التلاميذ في مهارات اللغة العربية اللازمة لهم في المراحل التعليمية المختلفة ، لا سيما المرحلة الإعدادية ، مما يعوق القائمين على العملية التعليمية عن معرفة مستويات تلاميذهم فى اللغة ، ليتمكنوا من الفهم والإفهام وبالتالي التحصيل الدراسي .
وللإسهام في معالجة هذه المشكلة أجرى هذا البحث ؛ بهدف تصميم مقياس في الكفاءة الذاتية اللغوية لتحديد مستوى الطلبة في مهارات اللغة العربية اللازمة لهم في المرحلة الإعدادية ، وتم وضع قائمة بمهارات الكفاءة الذاتية في اللغة العربية المناسبة للمرحلة الإعدادية في مجالات الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة ، وفي ضوء هذه القائمة تم إعداد مقياس كفاءة ذاتية لغوية لقياس هذه المهارات.
ــ وضعت الصورة الأولى لقائمة المهارات الذاتية اللغوية اللازمة لتلاميذ الصف الثالث الإعدادي وتضمنت( 34 ) مهارة عامة شاملة للاستماع والتحدث والقراءة والكتابة
وقد تم التأكد من صدق القائمة والمقياس بعرضهما على (39) محكماً من ذوي الاختصاص .
وقد تم إعادة بناء القائمة في ضوء ملاحظات المحكمين ، وتوصل الباحث إلى قائمة بمهارات الكفاءة الذاتية اللغوية اللازمة لتلاميذ الصف الثالث الإعدادي في اللغة العربية تتكون من (28) مهارة تنقسم إلى (10 ) مهارات في مجال الاستماع : ( 5 ) مهارات في مجال التحدث : ( 5 ) في مجال القراءة : ( 8) مهارات في مجال الكتابة .
وقد تم تصميم مقياس للكفاءة الذاتية اللغوية في المهارات السابقة ووضع المقياس في صورته الأولية حيث تكون من 32 عبارة تقيس مهارات الكفاءة الذاتية اللغوية للمهارات الأربع الأساسية وتم عرضه على المحكمين .
وقد جاءت معظم آراء المحكمين مؤيدة للصورة المبدئية للمقياس ، عدا بعض الملاحظات ، وقد تم تعديل الصورة المبدئية للمقياس في ضوئها إلى أن وصل إلى صورته النهائية .