هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الخدمات الترفيهية ومستوى المهارات الاجتماعية لدى الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية، كما هدفت إلى الكشف عن العلاقة وتحديد نوعها بين مستوى الخدمات الترفيهية ومستوى المهارات الاجتماعية من وجهة نظر معلميهم، وتحديد الفروق بين وجهة نظر المعلمين تبعاً للمتغيرات الآتية: (النوع، وعدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، ودرجة إعاقة الطالب، والمرحلة التعليمية، ونظام المؤسسة التعليمية)؛ ‏وتحقيقاً لهذا الهدف فقد بلغت العينة (٢٢٩) معلماً ومعلمة في مدارس الدمج ومعاهد التربية الفكرية بمنطقة القصيم، واستُخْدِمت استبانة الخدمات الترفيهية من إعداد (القحطاني والمالكي، ٢٠٢١)، واستبانة المهارات الاجتماعية (إعداد الباحثة)، وأشارت النتائج إلى أن مستوى الخدمات الترفيهية جاء متحققًا بدرجة متوسطة من وجهة نظر معلميهم، وأن مستوى المهارات الاجتماعية جاء متحققًا بدرجة متوسطة من وجهة نظر معلميهم، ووجود فروق دالة إحصائياً حول مستوى المهارات الاجتماعية لدى الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية لصالح المعلمات، ولا توجد فروق حول مستوى الخدمات الترفيهية تعزى للنوع، أيضًا لا توجد فروق حول كل من مستوى الخدمات الترفيهية ومستوى المهارات الاجتماعية لدى الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية تعزى لعدد سنوات الخبرة،، ودرجة إعاقة الطالب، والمرحلة التعليمية، ‏كما أشارت النتائج لوجود علاقة ارتباطية موجبة بين مستوى الخدمات الترفيهية ومستوى المهارات الاجتماعية لدى الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم. This study aimed to assess the level of entertainment services and the social skills proficiency of students with intellectual disabilities and to explore the correlation between these factors from the perspective of their teachers. Additionally, it sought to examine differences in teachers' perspectives based on various factors, including gender, years of experience, educational qualifications, severity of students' disability, educational stage, and type of educational institution. To meet these objectives, the study was conducted on a sample of 229 teachers working in both mainstream schools offering integration programs and intellectual education institutes in the Qassim region. The study utilized a questionnaire on entertainment services developed by Al-Qahtani and Al-Maliki (2021). Additionally, a social skills questionnaire specifically designed by the researcher was used. The results indicated that the level of recreational services was moderately achieved from the perspective of their teachers, and that the level of social skills was moderately achieved from the perspective of their teachers. There were statistically significant differences in the level of social skills among students with intellectual disabilities in favor of female teachers. There were no differences in the level of recreational services attributed to gender. Furthermore, there were no differences in either the level of recreational services or the level of social skills among students with intellectual disabilities attributed to the number of years of experience, the degree of the student's disability, or the educational level. The results also indicated a positive correlation between the level of recreational services and the level of social skills among students with intellectual disabilities from the perspective of their teachers.