425973

واقع مشكلات تقييم وتشخيص طلاب ذوي الإعاقة الفكرية بمعاهـد وبرامـج التربيـة الخاصـة مـن وجهـة نظــر الإخصائييـن والوالديـن بمدينـة جــدةThe reality of the problems of evaluating a

Article

Last updated: 11 May 2025

Subjects

-

Tags

-

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مشكلات تقييم وتشخيص الطلاب من ذوي الإعاقة الفكرية بمعاهد وبرامج التربية الخاصة من وجهة نظر الإخصائيين، المعلمين، وأولياء الأمور بمدينة جدة. تم ذلك وفق متغيري النوع، والخبرة في التدريس، من خلال المنهجية الكمية الوصفية المسحية. تم تصميم الاستبانة كأداة أساسية لجميع البيانات وتطبيقها على عينة من (77) معلم وإخصائي، و(86) ولي أمر بمعاهد وبرامج التربية الخاصة بمدينة جده. أظهرت النتائج أن مستوى مشكلات تقييم ذوي الإعاقة الفكرية فيما يتعلق (بالبيئة التعليمية، البرامج التربوية والمناهج المقدمة، أساليب التقييم والتشخيص، وسمات كوادر التربية الخاصة)، جاء بدرجة متوسطة من وجهة نظر المعلمين والإخصائيين، وأن مستوى مشكلات تقييم ذوي الإعاقة الفكرية فيما يتعلق (بالوسائل التشخيصية المساندة، وأهمية التقييم والتشخيص) جاء بدرجة متوسطة. بينما جاءت النتائج مرتفعة في (التقنيات المساندة، وأساليب التقييم والتشخيص)، من وجهة نظر أولياء أمور الطلاب. أظهرت النتائج كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات افراد عينة الدراسة من المعلمين والأخصائيين بمعاهد وبرامج التربية الخاصة بمدينة جدة حول درجة إجمالي مشكلات تقييم ذوي الإعاقة الفكرية لمتغيري النوع، والخبرة في التدريس. كذلك لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات افراد عينة الدراسة من أولياء أمور الطلاب بمعاهد وبرامج التربية الخاصة حول درجة إجمالي مشكلات تقييم ذوي الإعاقة الفكرية تعزي لمتغير النوع. The current study aims to detect the problems of evaluating and diagnosing intellectual disabled students within special education institutes and programmes from specialists, teachers, and parents' perspectives in Jeddah. They based their assessment on variables such as gender and teaching experience, using the descriptive quantitative survey methodology. The researcher developed the questionnaire as a primary instrument for collecting data and administered it to a sample of (77) teachers and specialists of institutes and special education programs, along with (86) parents in Jeddah. Results showed that the level of intellectual disability assessment problems regarding (educational environment, educational programmes and curricula provided, methods of evaluation and diagnosis, features of special education cadres) of intellectual disability came at an intermediate level from teachers and specialists perspectives, and that the level of problems of assessment of persons with intellectual disabilities regarding (supporting diagnostic means, and the importance of assessment and diagnosis) came at a moderate level, while they were high in (supporting techniques, and assessment and diagnostic methods), from parents' perspectives. The results also showed that there were no statistically significant differences between the average responses of members of the study sample of teachers and specialists of Jeddah's special education institutes and programmes on the overall degree of problems of assessment of gender variables by persons with intellectual disabilities and experience in teaching. Similarly, there were no statistically significant differences between the average responses of members of the study sample of students' parents at special education institutes and programmes on the overall degree of problems of assessment of persons with intellectual disabilities, which were attributed to the gender variable.  

DOI

10.21608/jeor.2025.425973

Keywords

الكلمات المفتاحية: تقييم وتشخيص، ذوي الإعاقة الفكرية، معاهد وبرامج التربية الخاصة الإخصائيين.Keywords: Assessment and diagnosis, people with intellectual disabilities, special education institutes and programs, Specialists

Authors

First Name

محمد

Last Name

مشيط

MiddleName

-

Affiliation

جامعة جدة - المملكة العربية السعودية

Email

-

City

-

Orcid

-

First Name

عبدالله

Last Name

العمري

MiddleName

-

Affiliation

جامعة جدة - المملكة العربية السعودية

Email

-

City

-

Orcid

-

Volume

33

Article Issue

33.2

Related Issue

55529

Issue Date

2025-05-01

Receive Date

2025-05-04

Publish Date

2025-05-01

Page Start

147

Page End

197

Print ISSN

2735-4490

Online ISSN

2735-4504

Link

https://jeor.journals.ekb.eg/article_425973.html

Detail API

http://journals.ekb.eg?_action=service&article_code=425973

Order

425,973

Type

بحوث

Type Code

1,660

Publication Type

Journal

Publication Title

مجلة البحوث التربویة والنوعیة

Publication Link

https://jeor.journals.ekb.eg/

MainTitle

واقع مشكلات تقييم وتشخيص طلاب ذوي الإعاقة الفكرية بمعاهـد وبرامـج التربيـة الخاصـة مـن وجهـة نظــر الإخصائييـن والوالديـن بمدينـة جــدةThe reality of the problems of evaluating a

Details

Type

Article

Created At

11 May 2025