هدفت الدِراسة الحالية إلى بِناء بَرنامج قائم على النظرية التواصلية، وقياس فاعليته في تنمية مهارات المواطنة الرقمية، بالإضافة لتقديم قائمة بمهارات المواطنة الرَّقْمِيَّة المناسب تنميتها لدى طالبات الصف الأول المتوسط، ولتحقيق أهداف الدراسة؛ تم استخدام المنهج الوصفي؛ للتعرف على مهارات المواطنة الرقمية، المناسب تنميتها لدى الطالبات، كما تم استخدام المنهج التجريبي، بتصميم شبة التجريبي للمجموعة الواحدة (قبلي – بعدي) للكشف عن فاعلية البَرنامج التدريسي القائم على النظرية التواصلية في تنمية مهارات المواطنة الرقمية، وقد صمِّمت لذلك أداة تمثلت في اختبار مهارات المواطنة الرقمية، وتمَّ تطبيق البَرنامج على عينة الدِراسة البالغ عددها (44) طالبةً من طالبات الصف الأول المتوسط مثَّلَت في مجملها المجموعة التجريبية.  وقد توصلت الدِراسة إلى النتائج الآتية:
قائمة بمهارات المواطنة الرقمية المناسب تنميتها لدى طالبات الصف الأول المتوسط مكونة من تسع مهارات رئيسة يندرج تحتها (24) مهارة فرعية.
بناء بَرنامج تدريسي قائم على النظرية التواصلية لتنمية مهارات المواطنة الرقمية، لدى طالبات الصف الأول المتوسط، وفقًا لمجموعة من الإجراءات البحثية، ومشتملًا على دليل المعلمة.
وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسِّطَيْ درجات طالبات مجموعة الدراسة في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات المواطنة الرَّقْمِيَّة لصالح التطبيق البعدي.
وجود فاعلية كبيرة للبَرنامج التدريسي القائم على النظرية التواصلية في تنمية مهارات المواطنة الرقمية.
الكلمات المفتاحية: بَرنامج تدريسي – النظرية التواصلية – المواطنة الرقمية.