هدف البحث إلى التعرف على الأسس النظرية لممكنات الأداء الريادي لقيادات المدارس في الأدبيات المعاصرة، والكشف عن الواقع النظري ورصد الواقع الميداني والوصول إلى رؤية مقترحة لممكنات الأداء الريادي لقيادات المدارس المصرية اليابانية بسيناء. ولتحقيق هذه الأهداف اتبع البحث المنهج الوصفي إضافة إلى أسلوب دراسة الحالة، وقد استخدم البحث استمارة مقابلة شخصية والاستبانة كأدوات بحثية في الدراسة الميدانية، ووصل إجمالي أفراد المجتمع الأصلي للبحث إلى عدد (105) فردًا وتمثل في كافة القيادات والمعلمين بالمدارس المصرية اليابانية بمختلف فروع سيناء، حيث تضمن كل من: فرع العريش بمحافظة شمال سيناء، وفرعي طور سيناء وشرم الشيخ بمحافظة جنوب سيناء، وقد تم التطبيق على عينة عددها (73) مبحوثًا من المجتمع الأصلي موزعين بعدد (66) معلمًا وعدد (5) وكيلًا وعدد (2) مديرًا. وتم التوصل إلى عدد من النتائج منها: قلة التشريعات التي تدعم المبادرات الريادية، وقلة صلاحيات قيادات المدارس المصرية اليابانية لتنفيذ مبادرات مبتكرة، بالإضافة إلى ندرة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الجانبين الإداري والتعليمي.                 Abstract    The research aimed to identify the theoretical foundations of entrepreneurial performance enablers for school leaders in contemporary literature, analyze the theoretical reality, assess the practical reality, and develop a proposed vision for the entrepreneurial performance enablers of leaders in Egyptian Japanese schools (EJS) in Sinai. To achieve these objectives, the research used a descriptive approach alongside a case study method. It employed personal interview forms and questionnaires as research tools in the field study. The total research population comprised 105 individuals, The total population of the research consisted of 105 individuals, representing all employees of (EJS) in Sinai different branches where included Al-Arish branch in North Sinai Governorate, and the branches in Tor Sinai and Sharm El-Sheikh in South Sinai Governorate. The research was applied on a sample of 73 participants, distributed as follows: 66 teachers, 5 deputy principals, and 2 principals. The research led to several results: a lack of legislation supporting entrepreneurial initiatives, limited authority for (EJS) leaders to implement innovative initiatives, and a scarcity of artificial intelligence applications in both administrative and educational aspects.