استهدف البحث تنمية مهارات التفكير التحليلي والجدل العلمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي الأزهري بمادة العلوم المتكاملة، من خلال بناء استراتيجية تدريسية مقترحة في ضوء مدخلَي التعلم المستند إلى المشكلة، والتعلم القائم على السياق، وتم اتباع المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي؛ حيث تكونت عينة البحث من (66) طالبًا وطالبةً تم اختيارهم من معاهد إدارة الخانكة بمنطقة القليوبية الأزهرية، وُزِّعوا عشوائيًا إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية، وتمثلت أداتا القياس في اختبار مهارات التفكير التحليلي، واختبار مهارات الجدل العلمي في فصل الطاقة المتجددة وغير المتجددة (من إعداد الباحث)، وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى الدلالة (0.05= α) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التحليلي والجدل العلمي ككل وفي مهاراتهما الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فاعلية كبيرة للاستراتيجية المقترحة في تنمية مهارات التفكير التحليلي، والجدل العلمي؛ حيث بلغت قيمة حجم تأثيرها في تنمية مهارات التفكير التحليلي والجدل العلمي ككل باستخدام مربع ايتا (ή²) على الترتيب (0.28)، (0.24)، وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.