هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى تمكن معلمي اللغة العربية من مهارات الوعي الصوتي أثناء تدريس اللغة العربية في مدارس محافظة جدة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لطبيعة الدراسة، فيما تم استخدام بطاقة الملاحظة كأداة رئيسة لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من (55) معلماً للغة العربية في مدارس محافظة جدة.  وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: أن مستوى تمكن معلمي اللغة العربية من مهارات الوعي الصوتي أثناء تدريس اللغة العربية بمدارس محافظة جدة جاء بمستوى منخفض بمتوسط حسابي (2.00) وبوزن نسبي (50.00%)، كما أظهرت النتائج أن استخدام المعلمين لمهارة الصمت لجذب انتباه الطلبة جاءت في المرتبة الأولى كأعلى مهارات الوعي الصوتي توظيفاً في تدريس اللغة العربية بوزن نسبي (65.50%).  فيما جاءت مهارة  توظيف المعلمين لنبرات صوتهم لتمييز الكلمات غير المألوفة في المرتبة الأخيرة بوزن نسبي (31.75%) كأقل مهارات الوعي الصوتي توظيفاً. كما أظهرت النتائج أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات ملاحظة أفراد عينة الدراسة حول مستوى تمكنهم من مهارة الوعي الصوتي أثناء تدريس اللغة العربية في مدارس محافظة جدة تُعزى لمتغيرات الدراسة (المؤهل العلمي، المرحلة التعليمية، سنوات الخدمة)، وبناءً عليه أوصت الدراسة بضرورة تطوير وتصميم خطة تطوير تربوية تساهم في تمكين معلمي اللغة العربية من مهارات الوعي الصوتي وتعزيزها لديهم.