المُستخلـص
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر التدريس باستراتيجية الصف المعكوس في تكوين التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي الذي يعتمد على التصميم التجريبي ذي المجموعتين (الضابطة والتجريبية)، وقد أعدت الباحثة اختبار تشخيص التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية وفقاً لاستراتيجية الصف المعكوس ، وتمثلت مواد الدراسة في دليل المعلم لوحدة الحركة الخطية وكتيب الطالب لوحدة الحركة الخطية، وتكونت عينة البحث من (70) طالب من طلاب الصف الأول الثانوي ، وتم تطبيق اختبار تشخيص التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية بوحدة الحركة الخطية على المجموعتين قبل وبعد التدريس، وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات عينة الدراسة في القياس القبلي والبعدي للمجموعتين الضابطة والتجريبية لأبعاد ومجموع اختبار تشخيص التصورات المفاهيم البديلة، وذلك عند مستوى دلالة 0.01، لصالح المجموعة الضابطة، مما يدل على أثر استراتيجية الصف المعكوس في تكوين التصورات البديلة للمفاهيم الفيزيائية لدى طلاب المرحلة الثانوية، واوصت الدراسة الكلمات المفتاحية: الصف المعكوس، التصورات البديلة، المفاهيم الفيزيائية، مادة الفيزياء، طلاب المرحلة الثانوية.
Abstract
The current study aimed to identify the impact of teaching using the flipped classroom strategy on the formation of alternative conceptions of physical concepts among high school students. A quasi-experimental approach was used, relying on the experimental design with two groups (control and experimental). The researcher prepared a diagnostic test for alternative conceptions of physical concepts according to the flipped classroom strategy. The study materials consisted of the teacher's guide for the Linear Motion unit and the student booklet for the Linear Motion unit. The research sample consisted of (70) students of first-year high school students. The diagnostic test for alternative conceptions of physical concepts in the Linear Motion unit was administered to both groups before and after teaching. The study found a statistically significant difference between the mean scores of the study sample in the pre and post measurements for the control and experimental groups in the dimensions and total score of the diagnostic test for alternative conceptions of concepts, at a significance level of 0.01, in favor of the control group. This indicates the impact of the flipped classroom strategy on the formation of alternative conceptions of physical concepts among high school students. The study recommended...