ملخص البحث: هدف البحث الحالي إلي تحسين عقلية النمو وتصويب أنماط الفهم الخاطئ لبعض جوانب المعرفة العلمية المتعلقة بالعلم وفلسفته والاستدامة ولطبيعة العلاقة بينهما، وتنمية أخلاقيات الاستدامة لدي طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية شعبة الفيزياء وعددهم 40 طالباً وطالبة، وطلاب STEM الفرقة الثالثة(كيمياء وبيولوجي ورياضيات) وعددهم 40 طالباً وطالبة ، وتقصي الفروق بين أداء طلاب البرنامج العام( شعبة فيزياء) وطلاب STEM، وذلك من خلال تقديم تصور مقترح لدور فلسفة العلم بالنسبة للعلوم المختلفة ولعلم الاستدامة باعتباره نهج متعدد التخصصات، وتمثلت أدوات البحث في مقياس عقلية النمو، واختبار تصويب الفهم الخطأ، واختبار أخلاقيات الاستدامة، وتم استخدام المنهج التجريبي ذو تصميم المجموعة الواحدة، وجاءت نتائج البحث لتؤكد علي وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب المعلمين في التطبيقين القبلي والبعدي لكل من مقياس عقلية النمو، واختبار تصويب الفهم الخطأ واختبار أخلاقيات الاستدامة لصالح التطبيق البعدي حيث بلغت قيمة "ت" للفرقة الثالثة STEM( 47,89)،(57,12)، (32,47) علي الترتيب، وللفرقة الرابعة(61,23)، ( 40,26)، (64,76)علي الترتيب وجميعها قيم دالة عند مستوي(0,05)، كما جاءت الفروق في الأداء علي مقياس عقلية النمو وأخلاقيات الاستدامة وبعض جوانب اختبار تصويب أنماط الفهم الخطأ لصالح طلاب STEM، مما يدل علي فاعلية التصور المقترح في تنمية متغيرات البحث لدي العينة، وهو ما أكدته قيم حجم الأثر ( η2)المرتفعة، ولهذا يوصي البحث الحالي بتبني أنشطة وعمليات فلسفة العلم في تطوير منهجية علوم الاستدامة.