هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية العلاج الجدلي السلوكي في خفض الهزيمة النفسية وأثره على النهوض الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية جامعة حلوان المتعثرين دراسياّ, وتكونت عينة الدراسة التجريبية من (34) طالبًا وطالبًا من طلاب كلية التربية جامعة حلوان المقيدين بشعبة (التربية الخاصة), والذين تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (19-20) سنة بمتوسط عمري (19.53) سنة وانحراف معياري (0.507), وأستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي وهو المنهج الملائم لطبيعة الدراسة وقسمت العينة إلى مجموعتين هما: تجريبية (ن=17 طالبًا وطالبة) وضابطة (ن=17 طالبًا وطالبة), وتم إعداد مقياسى الهزيمة النفسية والنهوض الأكاديمي من قبل الباحثة من أجل إجراء الدراسة الحالية, كما قامت الباحثة بتصميم جلسات البرنامج القائم على العلاج الجدلي السلوكي لخفض الهزيمة النفسية لمعرفه أثره على النهوض الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية جامعة حلوان المتعثرين دراسياّ على, والذى تكون من(25) جلسة إرشادية قائمة على إستراتيجيات العلاج الجدلي السلوكي, وأسفرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية ومتوسط رتب درجات المجموعة الضابطة على مقياسى الهزيمة النفسية والنهوض الأكاديمي في القياس البعدي على في اتجاه المجموعة التجريبية, ووجود فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والقياس البعدي على مقياسى الهزيمة النفسية والنهوض الأكاديمي في اتجاه القياس البعدي, كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياسى مقياسى الهزيمة النفسية والنهوض الأكاديمي, وهذة النتائج أثبتت فعالية العلاج الجدلي السلوكي في خفض الهزيمة النفسية وأثره على النهوض الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية جامعة حلوان المتعثرين دراسياّ وإستمرار فاعليتة بعد مرور شهرين من التطبيق. The current study aimed at revealing the effectiveness of dialectical behavioral therapy in reducing psychological defeat and its impact on the academic advancement of the students of the Faculty of Education, Helwan University, who are struggling academically. Those whose ages ranged between (19-20) years, with an average age of (19.53) years, and a standard deviation of (0.507). The researcher divided this sample into two groups: experimental (n = 17 male and female students) and control (n = 17 male and female students). And the measures of psychological defeat and academic advancement were prepared by the researcher in order to conduct the current study, and the sessions of the program based on dialectical behavioral therapy were designed to reduce psychological defeat to know its effect on academic advancement among the students of the Faculty of Education, Helwan University, who are struggling academically, which consist of (25) A counseling session based on behavioral dialectical therapy strategies. The results of the study revealed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the mean scores of the control group on the psychological defeat and academic achievement scales. There are statistically significant differences between the mean ranks of the experimental group scores in the pre- and post-measurement on the scales of psychological defeat and academic advancement in the direction of the post-measurement, and the results indicated that there are no statistically significant differences between the mean ranks of the group scores. These results proved the effectiveness of dialectical behavioral therapy in reducing psychological defeat and its impact on the academic advancement of the students of the Faculty of Education, Helwan University, who are failing academically, and the continuity of its effectiveness after two months of application.