هدفت الدراسة الحالية معرفة أثر فاعلية تطبيق برنامج مقترح قائم على توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي؛ لتحسين جودة الحياة الرقميَّة لدى طلاب الإعلام التربوي بكلية التربية النوعية- جامعة كفر الشيخ؛ من خلال تحديد عناصر البرنامج المقترح تطبيقه، وبيان فاعليته من خلال قياس اتجاهات طلاب الإعلام التربوي نحو تأثير استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي ودرجة تقبلهم لها، ومعرفة الأسس النظريَّة لجودة الحياة الرقميَّة وأهدافها، وعناصرها ومهاراتها، وبيان أهم التأثيرات الإيجابيَّة والسلبيَّة الناتجة عن توظيف طلاب العينة لتقنيات الذكاء الاصطناعي، وصولًا لرصد مستوى تحسين جودة الحياة الرقميَّة لدى طلاب الإعلام التربوي عينة الدراسة بعد تعرضهم للبرنامج المقترح.
لذا اعتمد الباحثان في الدراسة على المنهج شبه التجريبي، وتكوَّنت عينة البحث من (34) طالبًا من طلاب الفرقة الثالثة بقسم الإعلام التربوي بكلية التربية النوعية- ـجامعة كفر الشيخ، وتمثلت أدوات البحث من اختبار تحصيلي في الذكاء الاصطناعي وتقنياته، وجودة الحياة الرقميَّة، واستبانة استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي، ومقياس جودة الحياة الرقميَّة.
وتوصَّلت الدراسة إلى:
1- وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي على اختبار التحصيلي لتقنيات الذكاء الاصطناعي المعرفي لصالح القياس البعدي؛ حيث كانت قيمة (ت) دالة عند 0.001.
2- وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي على مقياس تحسين جودة الحياة الرقميَّة لصالح القياس البعدي؛ حيث كانت قيمة (ت) دالة عند مستوى 0.001.
3- وجود علاقة طرديَّة متوسطة بين اعتماد طلاب الإعلام التربوي عينة الدراسة على استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي والمتعة والفائدة المتحققة لطلاب الإعلام التربوي من استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي؛ حيث كانت (0.3< ر<0.7) وهي دالة عند مستوى 0.01.
4- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة بين متوسطي درجات الذكور والإناث في الاختبار التحصيلي لتقنيات الذكاء الاصطناعي المعرفي؛ حيث كانت قيمة (ت) غير دالة عند مستوى 0.05.