هدفت هذه الدراسة إلى تقييم فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى بروتوكول السلوك اللفظي في خفض المشاكل السلوكية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد (ASD) في مرحلة الطفولة المبكرة. ولتحقيق أغراض الدراسة، استخدم الباحثين المنهج ما قبل التجريبي ذو المجموعة الواحدة واختبار قبلي وبعدي لمستويات المشاكل السلوكية. وتكونت عينة الدراسة من 15 طفلًا تراوحت أعمارهم بين 2-6 سنوات، تم اختيارهم من مركز متخصص في التدخل المبكر في مدينة إربد، الأردن. وتمثلت ادوات الدراسة بمقياس المشكلات السلوكية والبرنامج التدريبي من تطوير الباحثين بعد أن تم التوصل إلى خصائصهما السيكومترية، واستمرت فترة التدخل لمدة ستة أشهر، وشملت جلسات تدريبية فردية قائمة على بروتوكول السلوك اللفظي. وأظهرت نتائج الدراسة انخفاضًا ملحوظًا في المشاكل السلوكية لدى الأطفال بعد تطبيق البرنامج التدريبي. حيث كشفت المقاييس انخفاضًا جوهريًا في السلوكيات العدوانية اللفظية والجسدية، وإيذاء الذات، والسلوكيات النمطية بين القياسين القبلي والبعدي (p < 0.05). واشارت النتائج إلى أن بروتوكول السلوك اللفظي ساهم بفاعلية في خفض المشاكل السلوكية. وخلصت الدراسة إلى أن البرامج التدريبية المستندة إلى بروتوكول السلوك اللفظي تشكل تدخلاً فعالًا في الحد من المشكلات السلوكية لدى الأطفال الصغار المصابين باضطراب طيف التوحد. تؤكد النتائج على أهمية دمج التدريب المنهجي على السلوك اللفظي في برامج التدخل المبكر لتعزيز مهارات التواصل وتعزيز السلوكيات التكيفية لدى الأطفال المصابين بالتوحد. ويوصى بإجراء مزيد من الأبحاث المستقبلية لدراسة الآثار طويلة المدى وقابلية تعميم النتائج على نطاق أوسع. وفئات أخرى. The study aims to evaluate the effectiveness of a training program based on the Verbal Behavior Protocol in reducing behavioral problems among children diagnosed with autism spectrum disorder (ASD) in early childhood. the study employed a quasi-experimental design with a pretest-post-posttest approach. The study sample consisted of 15 children aged 2-6 years diagnosed with ASD, recruited from a specialized early intervention center in Irbid, Jordan. The intervention spanned six months and included individualized training sessions based on the Verbal Behavior Protocol. A validated behavioral problem assessment scale was employed to measure changes in participants' problem behavior before and after the intervention. Statistical analyses, including Wilcoxon signed-rank tests, were conducted to determine the significance of behavioral changes.Results: The findings demonstrated a significant reduction in behavioral problems among the children following the intervention. Mean scores for various physical aggression, self-injurious behavior, and stereotypical behaviors, decreased significantly between pretest and posttest measurements (p < 0.05). The results indicate that the Verbal Behavior Protocol effectively reduces the occurrence of maladaptive behaviors. Conclusions: The study concludes that training programs based on the Verbal Behavior Protocol serve as an effective intervention for reduction of behavioral problems among young children with ASD. The results underscore the importance of incorporating structured verbal behavior training in early intervention programs to decrease problem behaviors in children with ASD. Future research is recommended to explore long-term effects and generalizability to broader populations.