هدف البحث إلى قياس أثر فاعلية استخدام برنامج قائم على نظرية المرونة المعرفية لتنمية مهارات القراءة المتعمقة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولذلك وتم إعداد اختبار مهارات القراءة المتعمقة، ودليل المعلم اعتمادا على برنامج " دولينجو" قائمًا على نظرية المرونة المعرفية، وتم إعداد بطاقة الملاحظة لقياس الجانب المهارى لمهارات القراءة الوظيفية, وأيضاً قامت الباحثة بعمل مقياس اتجاة نحو القراءة المتعمقة لقياس مدى ميول التلاميذ فى هذه المرحلة لتعلم مهارات القراءة المتعمقة والتطوير منها باستخدام البرنامج القائم على نظرية المرونة المعرفية، وتم تدريس الوحدة الثانية ("مصر" فى فصلنا) في الفصل الدراسي الأول بالعام الدراسى 2023/2024م، واعتمد البحث على المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي باستخدام أسلوب المجموعتين: مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة، وبلغ عدد تلاميذ مجموعتى البحث(60 تلميذ) بمدرسة الناصرية الاعدادية التابعة لإدارة شرق الزقازيق التعليمية بمديرية التربية والتعليم بمحافظة الشرقية، وتم تطبيق اختبار مهارات القراءة المتعمقة( القبلي/ البعدي) على التلاميذ(مجموعة البحث)، وأسفرت النتائج عن فاعلية البرنامج القائم على نظرية المرونة المعرفية ودوره الفعال فى تنمية مهارات القراءة المتعمقة بمادة اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية، ووجود علاقة ارتباطية طردية بين كلا من نظرية المرونة المعرفية وتنمية مهارات القراءة المتعمقة.
وأوصت الباحثة بضرورة استخدام المستجدات التعليمية عامة، والالكترونية منها بشكل خاص في تدريس اللغة العربية بكافة جوانبها لتلاميذ المرحلة الإعدادية باستخدام نظرية المرونة المعرفية المدعومة؛ لمراعاة الفروق الفردية بينهم وصعوبات التعلم الدائمة التى تواجههم، وإثراء دراسة اللغة العربية لتلاميذ المرحلة الإعدادية بأنشطة تطور من مهارات القراءة المتعمقة.