مستخلص البحث: هدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح في مهارات التساؤل الصفي باستخدام بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس لتنمية العمق المعرفي والجانب الأدائي لهذه المهارات ككل ولكل مهارة على حده للطلاب المعلمين بشعبة الرياضيات ، ولتحقيق ذلك قامت الباحثة بإعداد أدوات البحث والتي تمثلت في اختبار قياس العمق المعرفي ، وبطاقة ملاحظة أداء الطالب المعلم لمهارات التساؤل الصفي، والمادة التعليمية تمثلت في  دليل المعلم الجامعي  ، أوراق عمل الطالب المعلم  ، وتكونت عينة البحث من مجموعة واحدة وعددها( 19) طالب وطالبة بالفرقة الثالثة ، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.000) بين متوسطي درجات التطبيقين (قبلي – بعدي ) لمجموعة البحث في اختبارقياس العمق المعرفي ، وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات التساؤل الصفي لصالح التطبيق البعدي ، وكان حجم تأثير المتغير المستقل (البرنامج المقترح) في المتغيرات التابعة (العمق المعرفي والجانب الأدائي لمهارات التساؤل الصفي) كثيراً لصالح التطبيق البعدي ويرجع هذا لتأثير البرنامج .