هدفت الدراسة إلى استقصاء المناعة النفسية وعلاقتها بالاحتراق الأكاديمي والتطلعات المهنية لدى الطلاب المعلمين، والكشف عن الفروق في المتغيرات سالفة الذكر تبعــــًا لمتغيرات: (النوع، التخصص)، هذا بالإضافة إلى تحديد أبعاد المناعة النفسية كمنبئات بالاحتراق الأكاديمي والتطلعات المهنية. وشملت عينة الدراسة (200) من الطلاب المعلمين ببرنامج الدبلوم العام في التربية (التأهيل التربوي) ببعض مراكز التأهيل التربوي التابعة لكلية التربية بنين بالقاهرة جامعة الأزهر، وجميعهم تراوحت أعمارهم بين (24) إلى (35) عامًا، بمتوسط عمري قدره (25,755)، وانحراف معياري قدره (7,778). ولجمع البيانات، استخدم الباحثان مقياس المناعة النفسية والاحتراق الأكاديمي للطالب المعلم (إعداد الباحثين)، ومقياس التطلعات المهنية (Gregor & OʾBrien, 2016) ترجمة الباحثين، وتم التحقق من خصائصهم السيكومترية. وتم الاعتماد على المنهج الوصفي (الارتباطي – الفارق - التنبؤي) لمناسبته هدف وطبيعة الدراسة، ومن خلاله يمكن التثبت من مدى تحقق صحة الفروض. وأوضحت نتائج الدراسة وجود علاقة سالبة دالة إحصائيــــًا بين المناعة النفسية والاحتراق الأكاديمي، وعلاقة موجبة دالة إحصائيــــًا بين المناعة النفسية والتطلعات المهنية. وأظهرت النتائج إمكانية التنبؤ بالتطلعات المهنية من خلال بعدي التفكير الإيجابي والذكاء الانفعالي، وكذلك التنبؤ بالاحتراق الأكاديمي من خلال بعدي المرونة النفسية ومفهوم الذات. كما وجدت فروق دالة إحصائيــــًا في المناعة النفسية تعزى للنوع لصالح الإناث والتخصص (أدبي / علمي/ نوعي) لصالح التخصص العلمي. كما وجدت فروق تعزى للنوع في التطلعات المهنية لصالح الإناث وفي الاحتراق الأكاديمي لصالح الذكور. بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التطلعات المهنية والاحتراق الأكاديمي تعزى للتخصص.