هدف البحث الحالي إلى تحديد درجة ممارسة القيادة الموثوقة لدى قيادات المدارس الثانوية في تعليم جدة، ودرجة السلوك الإبداعي لدى معلمي هذه المدارس والعلاقة بين الممارستين، كما سعى للكشف عما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد العينة لدرجة ممارسة القيادة الموثوقة وممارسة السوك الإبداعي تعزى إلى متغيرات (التخصص، المؤهل، وسنوات الخبرة)، استخدم البحث المنهج الوصفي من خلال الأسلوب المسحي والأسلوب الارتباطي، وتمثلت أداة البحث بالاستبيان المعتمد على مقياس (ALQ) للقيادة الموثوقة من (16) عبارة مقسمة على أربعة أبعاد (شفافية العلاقات، المنظور الأخلاقي، المعالجة المتوازنة، الوعي الذاتي)، ومقياس (Janssen) للسلوك الإبداعي ويتكون من (9) عبارات، وتم الإجابة على هذه الفقرات وفق نظام ليكارت الخماسي وقياس مدى الموافقة على العبارات من ممارسة (ضعيفة جداً) إلى (عالية جدًا). تكون مجتمع البحث من معلمي مدارس المرحلة الثانوية بمحافظة جدة وتم اختيار العينة بطريقة عشوائية بسيطة وعددها (443) مفردة بنسبة (11.9%) من المجتمع، وقد بينت أهم النتائج أن درجة ممارسة قادة المدارس الثانوية في محافظة جدة للقيادة الموثوقة جاءت بدرجة (عالية)، بترتيب الأبعاد: الوعي الذاتي، شفافية العلاقات، المعالجة المتوازنة، المنظور الأخلاقي، كما بينت النتائج أن درجة السلوك الإبداعي لدى المعلمين جاءت بدرجة (عالية)، ووجود علاقة ارتباطية بين مدى ممارسة قادة المدارس للقيادة الموثوقة ومستوى السلوك الإبداعي لدى المعلمين، وكانت أكبر قيمة لمعاملات الارتباط لبُعد (الوعي الذاتي)، وأخيرًا تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات المعلمين مدارس لتقديرهم لدرجة ممارسة قادتهم لسلوك القيادة الموثوقة بالدرجة الكلية وللأبعاد الأربعة وكذلك تقديرهم لمستوى السلوك الإبداعي لديهم والتي تعزى إلى اختلاف التخصص والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة.