هدف البحث الحالي إلى الكشف عن واقع مهارات فعالية الحياة لدى معلمي التربية الخاصة بالإدارة التعليمة بمحافظة الغربية  وعلاقتها بالحيوية الذاتية لديهم، والتنبؤ بالحيوية الذاتية بمعلومية المهارات المدروسة لدى عينة البحث، والتعرف على الفروق بين استجابات أفراد العينة في مهارات فعالية الحياة والحيوية الذاتية والتي تُعزى إلى (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، وكان عدد معلمي التربية الخاصة المشاركين في عينة الخصائص السيكومترية (20) معلما ومعلمة، والعينة الأساسية (116) معلما ومعلمة، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي وتم بناء أداتين: مقياس مهارات فعالية الحياة، ومقياس الحيوية الذاتية، وبعد تحليل البيانات إحصائيا توصل البحث إلي النتائج الآتية: واقع  مهارات فعالية الحياة لدى معلمي التربية الخاصة جاء بشكل مرتفع، كما أن مستوى الحيوية الذاتية لديهم جاء بشكل مرتفع، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين مهارات فعالية الحياة والحيوية الذاتية،  وأنه يمكن التنبؤ بالحيوية الذاتية من خلال أربعة  مهارات فقط من المهارات الثمانية المدروسة لمهارات فعالية الحياة وهذه المهارات هي (الكفاءة الاجتماعية، الدافعية للإنجاز، التحكم في الوجدانات، والدرجة الكلية لمهارات فعالية الحياة) وأن أكثر المتغيرات المدروسة إسهاماً في التنبؤ بالدرجة الكلية للحيوية النفسية لدى معلمي التربية الخاصة بمحافظة الغربية هي مهارة التحكم في الوجدانات يليها مهارة الدافعية للإنجاز ثم مهارة الكفاءة الاجتماعية، كما اظهرت النتائج  وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين استجابات أفراد العينة في مهارات فعالية الحياة وفقا لمتغير المؤهل العلمي لصالح فئة دراسات العليا. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين استجابات أفراد العينة في مهارات فعالية الحياة تُعزى لمتغير سنوات الخبرة  لصالح سنوات الخبرة أكثر من 10 سنوات خبرة،  كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة في الحيوية الذاتية تُعزى إلى متغير المؤهل العلمي لصالح فئة ماجستير، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة في الحيوية الذاتية تُعزى إلى متغير سنوات الخبرة لصالح فئة سنوات خبرة أكثر من 10 سنوات .