هدفت الدراسة، تقويم مناهج الدراسات الاجتماعية والوطنية للمرحلة الابتدائية في ضوء قيم التواصل الحضاري، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبه التحليلي، واعتمدت على استمارة تحليل المحتوى كأداة لها، وتضمنت عينتها مناهج الدراسات الاجتماعية والوطنية بالصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي للفصول الدراسية الثلاث، وأشارت النتائج لما يلي: ظهور إجمالي قيم التواصل الحضاري وفق قيمها الرئيسة الأربعة (الحوار, قبول الآخر, التسامح مع الآخر, التعايش مع الآخر) بتكرار (781)، وقد ظهرت القيم الأربعة على الترتيب التالي: في المرتبة الأولى قيمة التعايش مع الآخر بتكرار(249), بنسبة مئوية (31.88%), وفي المرتبة الثانية قيمة التسامح مع الآخر بتكرار(192), بنسبة مئوية (24.58%), وفي المرتبة الثالثة قيمة قبول الآخر بتكرار(176), بنسبة مئوية (22.54%), وفي المرتبة الرابعة والأخيرة قيمة الحوار بتكرار(164)، بنسبة مئوية (21%)، أن درجة تضمين قيم التواصل الحضاري في الفصول الدراسي جاءت بالترتيب التالي: الفصل الدراسي الأول بتكرار(308)، بنسبة مئوية (39.44%)، ثم الفصل الدراسي الثاني بتكرار(264), بنسبة مئوية(33.80%)، ثم الفصل الدراسي الثالث بتكرار(209), بنسبة مئوية (26.76%)، أن أعلى الفصول تضمينا لقيم التواصل الحضاري على الترتيب الصف الرابع بتكرار(311), بنسبة مئوية (39.82%), وفي المرتبة الثانية الصف السادس بتكرار(276), بنسبة مئوية (35.34%), وفي المرتبة الثالثة الصف الخامس بتكرار (194)، بنسبة مئوية (24.84%)، كما أشارت النتائج لوجود فروق في مدى تضمن كتب المرحلة الابتدائية لقيم التواصل الحضاري لصالح كتب الصف الرابع يليها كتب الصف السادس ثم كتب الصف الخامس، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة ببعض التوصيات منها: ضرورة العمل على التعمق في تضمين قيم التواصل الحضاري بمناهج الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة الابتدائية بتشكيل لجنة من الخبراء تعمل على تحقق هذا الأمر، التوسع في الأنشطة الطلابية المرتبطة بمناهج الدراسات الاجتماعية فيما يتعلق بتدريب وتوعية التلاميذ بقيم التواصل الحضاري والتدريب على ممارستها، واقترحت الدراسة بعض الدراسات المستقبلية منها: تصور مقترح لتعميق تضمين قيم التواصل الحضاري بمناهج الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية، قيم التواصل الحضاري اللازمة لتلاميذ المرحلة الابتدائية ومدى تمكنهم منها "دراسة ميدانية".