هدف البحث اقتراح إستراتيجية قائمة على التعلم الممتع وتعرف أثر استخدامها في تدريس لغتي الجميلة لتنمية مهارات التواصل الشفهي لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي والمنهج التجريبي المعتمد على التصميم شبه التجريبي بالمجموعتين: التجريبية والضابطة مع التطبيق القبلي والبعدي، وحُددت قائمة بمهارات التواصل الشفهي اللازمة لطالبات الصف الخامس الابتدائي، وبناء عليها صُممت أداتان؛ هما: اختبار مهارات الاستماع، وبطاقة ملاحظة مهارات التحدث. كما أُعدّ دليل المعلمة لتدريس وحدة "مخترعون ومكتشفون" المختارة وفق الإستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم الممتع، وكذلك كراسة نشاط التلميذات، وبعد التحقق من صدق الأدوات وثباتها طُبقت على عينة قصدية من تلميذات الصف الخامس الابتدائي مكونة من (68) تلميذة، قسمن إلى مجموعتين: تجريبية وعددها (36) تلميذة بالابتدائية الثانية بالشعبين درسن بالإستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم الممتع، وضابطة عددها (32) تلميذة بالابتدائية الثالثة بالجرف درسن بالطريقة المعتادة، وتوصلت النتائج إلى: قائمة بمهارات التواصل الشفهي لتلميذات الصف الخامس الابتدائي، وإستراتيجية مقترحة قائمة على التعلم الممتع لتدريس لغتي الجميلة، كما توصلت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الاستماع وبطاقة ملاحظة مهارات التحدث لصالح تلميذات المجموعة التجريبية، أيضًا وجود أثر مرتفع لاستخدام الإستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم الممتع في تنمية مهارات التواصل الشفهي لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي، وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة بالاستفادة من الإستراتيجية المقترحة في تدريس اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية، وتدريب معلمي ومعلمات اللغة العربية على استخدام إستراتيجيات التعلم الممتع بما يناسب الخصائص النمائية للتلاميذ وطبيعة المواقف التعليمية، كما تم وضع عدد من المقترحات ومنها: عمل دراسة مشابهة حول استخدام إستراتيجية مقترحة قائمة على التعلم الممتع في تنمية مهارات التواصل الشفهي في مراحل تعليمية مختلفة. 
Abstract:The aim of the research is to propose a strategy based on Entertainment of Learning and know the effect of using it in teaching my beautiful language to develop oral communication skills for fifth grade students. To achieve this goal, the descriptive approach and the experimental approach based on the quasi-experimental design were used in the two groups: experimental and control with pre and post application. A list of oral communication skills needed for fifth grade female students was identified, and two tools were designed accordingly; They are: Listening Skills Test and Speaking Skills Note Card. The teacher's guide was also prepared to teach the selected “inventors and discoverers" unit according to the proposed strategy based on Entertainment of Learning, as well as the pupils 'activity brochure. After verifying the validity and stability of the tools, it was applied to an intended sample of fifth grade students consisting of (68) pupils, and they were divided into two groups: experimental and the number of (36) pupils in the second elementary school in the two peoples studied with the proposed strategy based on Entertainment of Learning, and a control number of (32) pupils. By the third primary of the cliff, they studied in the usual way. The results reached: A list of oral communication skills for fifth grade primary students. And a proposed strategy based on Entertainment of Learning to teach my beautiful language, and the results also found that there are statistically