هدفت هذه الدراسة إلى تحليل وتقويم كتاب اللغة الإنجليزية للصف السادس الأساسي من وجهة نظر المعلمين، وذلك باستخدام أسلوب المنهج الوصفي (تحليل المحتوى) لكتاب اللغة الإنجليزية للصف السادس الأساسي وقد استخدمت الباحثة في الدراسة أداتان: تحليل محتوى الكتاب من حيث الأهداف التعليمية، مكونات المعرفة، الأنشطة التعليمية، أسئلة التقويم)، استبانة موزعة على مجالات (الأهداف التعليمية، المحتوى وعناصره، الأنشطة التعليمية، التقويم، الشكل والإخراج الفني للكتاب) لجمع المعلومات من أفراد عينة الدراسة، وقد تحققت الباحثة من صدق الأداتين وثباتهما بالطرق المناسبة، وقد تكون مجتمع الدراسة من كتاب اللغة الإنجليزية  للصف السادس الأساسي، ومن جميع المعلمين والمعلمات الذين يقومون بتدريس منهاج اللغة الإنجليزية للصف السادس  الأساسي للعام الدراسي 2024 في مدينة بيت لحم  والبالغ عددهم (93) معلما ومعلمة، وقد تكونت عينة الدراسة  من (81) معلماً ومعلمةً بنسبة (80%)، وقد اختيرت بالطريقة الطبقية العشوائية من حجم المجتمع الأصلي . وللوصول إلى نتائج الدراسة استخدم اختبار ((ت )) وتحليل التباين الأحادي Way ANOVA One لحساب الفروق بين المتوسطات الحسابية، وكذلك اختبار شيفيه للمقارنات البعدية المعرفة دلالات الفروق بين المتوسطات الحسابية لمتغيرات البحث، والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية. وأظهرت النتائج : أن درجة تقويم كتاب اللغة الإنجليزية للصف السادس الأساسي على محاور الاستبانة جاءت  مرتفعة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بَيْنَ مُتَوسِّطاتِ تقديرات المعلمين التقويمية لكتاب اللغة الإنجليزية للصف السادس الأساسي تعزى لمتغير الجنس (ذكر، انثى) ،وإلى وجود فروق في تقديرات المعلمين التقويمية لكتاب اللغة الإنجليزية للصف السادس الأساسي تعزى لمتغير الخبرة ،وكذلك يوجد فروق بَيْنَ مُتَوسِّطاتِ تقديرات المعلمين التقويمية لكتاب اللغة الإنجليزية للصف السادس الأساسي تعزى لمتغير المؤهل العلمي . وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات، أهمها: إعداد قائمة تتضمن المعايير العالمية الواجب مراعاتها في كتب اللغة الإنجليزية بحيث تراعى هذه المعايير في بناء المناهج وتأليف الكتب .