ملخص: هدف هذا البحث إلى تعرّف التأثيرات المباشرة وغير المباشرة للتنمر المدرسي على التفكير الاتنحاري بواسطة معنى الحياة لدى المراهقين، ومدى اختلاف كل من معنى الحياة والتنمر المدرسي والتفكير الانتحاري لدى المراهقين باختلاف متغيري: النوع (ذكر/ أنثى)، والتخصص (علمي - أدبي)، والتفاعل بينهما، وتكونت العينة من (ن= 550) من طلبة وطالبات المرحلة الثانوية، ممن تراوحت أعمارهم ما بين(15- 18) سنة، بمتوسط عمري قدره(16,77) سنة، وانحراف معياري(± 0,913)، وتنقسم العينة وفقًا لمتغير النوع (277 ذكر/ 273 أنثى)، ووفقًا للتخصص(303 علمي – 247 أدبي). وقد تم استخدام مقياس معنى الحياة(إعداد: Steger et al., 2006، ترجمة الباحثة)، ومقياس ضحية التنمر(إعداد: الباحثة)، ومقياس التفكير الانتحاري (إعداد: Gull & Gill, 1982، ترجمة عبدالرقيب البحيري، 2003)، وأوضحت النتائج: وجود تأثيرات مباشرة وغير المباشرة للتنمر المدرسي على التفكير الاتنحاري بواسطة معنى الحياة لدى المراهقين. كما وجدت فروق دالة إحصائيًا في بُعد وجود معنى وفقًا للنوع في اتجاه الذكور، وفي بُعد البحث عن معنى والدرجة الكلية لمقياس معنى الحياة وفقًا للتخصص في اتجاه طلاب علمي، وفي بُعد البحث عن معنى وفقًا للتفاعل بين المتغيرين حيث وجد أن ذكور علمي أعلى من "إناث أدبي"، وإناث علمي أعلى من "ذكور علمي وأدبي وإناث أدبي". وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا في التنمر المدرسي لدى المراهقين وفقًا لمتغيري النوع والتخصص والتفاعل بينهما. ووجدت فروق دالة إحصائيًا في بُعد اليأس وفقًا للنوع في اتجاه الإناث، وفي بُعد تصور الانتحار وفقًا للتخصص في اتجاه طلاب أدبي، ووفقًا للتفاعل بين المتغيرين حيث وجد أن ذكور علمي وأدبي وإناث أدبي أعلى من "إناث علمي".