هدفت الدراسة إلى دراسة الفروق الفردية في أنماط التعلم المفضلة لدى كل من التلاميذ الموهوبين وأقرانهم من الموهوبين ذوي صعوبات التعلم والعاديين، وعلاقة تفضيل النمط التعلمي بالمتغيرات الدافعية والنفسية للتلاميذ، وهل يمكن التعرف على أنماط التعلم المناسبة للتلاميد (الموهوبين –الموهوبين ذوي صعوبات التعلم – العاديين) من خلال سماتهم الدافعية والنفسية، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث باختيار ثلاث عينات من تلاميذ المرحلة الابتدائية وفق الإجراءات المعتمدة من وزارة التربية والتعليم والإدارات ذات الصلة بتصنيف الطلاب إلى موهوبين وذوي صعوبات تعلم؛ حيث أن هذه الجهات قد قامت بتطبيق مقياس مقياس ستانفورد  بينيه – الصورة الرابعة، واختبار بول تورانس للتفكير الإبتكارى عند الأطفال بإستخدام الحركات والأفعال، وبعد أن اطلع الباحث على نتائج الطلاب في تلك الأدوات، قام بتطبيق مقياس خصائص الموهوبين ذوى صعوبات التعلم إعداد (شرف الدين، 2005)، وقائمة تقدير السمات السلوكية للموهوبين إعداد منسي، البنا ( 2002)، لاختيار عينة الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، ثم قام بإعداد مقياس أنماط التعلم، وتوصلت نتائج الدراسة إلى تباين تفضيلات أنماط التعلم لدى العينات الثلاث، وأنه يمكن التعرف على أنماط التعلم المناسبة للتلاميد (الموهوبين –الموهوبين ذوي صعوبات التعلم – العاديين) من خلال سماتهم الدافعية والنفسية