هدفت الدراسة الحالية إلى بحث مدى تضمين المهارات الحياتية في كتاب الطالب والأنشطة لذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمين، وأيضًا، إعداد قائمة بالمهارات الحياتية الضرورية للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية بالمرحلة الابتدائية، بهدف استخدامها في تحليل محتوى كتاب الطالب والأنشطة للوقوف على ما تتضمنه من تلك المهارات. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وقد تكونت عينة الدراسة من 155 معلم ومعلمة من معلمي التربية الفكرية بالمرحلة الابتدائية بمدينة الرياض. وقد تم استخدام استبانة المهارات الحياتية في كتاب الطالب والأنشطة لذوي الإعاقة الفكرية (إعداد الباحثان) كأداة للدراسة، والتي تم إعدادها في ضوء قائمة المهارات التي أعدها الباحثان في دراستها؛ حيث توصل الباحثان من خلال دراستها إلى إعداد قائمة بالمهارات الحياتية الضرورية للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية بالمرحلة الابتدائية، والتي قامت بإعدادها بعد الاطلاع على الأدبيات والبحوث والدراسات السابقة التي أجريت حول المهارات الحياتية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة تضمين المهارات الحياتية في محتوى كتاب الطالب والأنشطة لذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة مرتفعة بشكل عام، فقد تبين أن درجة تضمين مهارات النظافة الشخصية، ومهارات التعامل مع المجتمع، والمهارات المعرفية في كتاب الطالب والأنشطة للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية بالمرحلة الابتدائية جاءت بدرجة مرتفعة، في حين جاءت درجة تضمين مهارات الاستقلال الشخصي بدرجة متوسطة.