تهدف هذه الدراسة الحالية إلى تعرُّف درجة ممارسة معلمي ومعلمات الاجتماعيات في المرحلة المتوسطة في التعليم العام بدولة الكويت لمهارات الخرائط الجغرافية، وأهم الصعوبات التي تواجههم عند تدريسها، والكشف عن وجود فروق في درجة ممارستهم لمهارات الخريطة تبعًا لمتغير سنوات الخبرة والتخصص. وقد اتبعت الدراسة المنهج المزجي - التتابعي التفسيري - للإجابة عن أسئلة الدراسة؛ إذ استخدمت الدراسة استبانة تتضمن 33 عبارة، مقسمة على أربعة محاور رئيسة: مهارات قراءة الخريطة، مهارات تحليل الخريطة، مهارات تفسير الخريطة، ومهارات رسم الخريطة، وقد طبقت الاستبانة على 376 معلم ومعلمة اجتماعيات، كما استُخْدمت المقابلات شبه المقننة، وطبقت على 14 معلمًا ومعلمة ممّن حصلوا على درجات ممارسة منخفضة. وأشارت النتائج الكمية إلى حصول معلمي ومعلمات الاجتماعيات على درجة ممارسة متوسطة لمهارات الخرائط على نحو عام، وحصلت مهارات قراءة الخريطة على أعلى درجة ممارسة، في حين حصلت مهارات رسم الخريطة على أقل درجة (درجة ممارسة منخفضة)، وكان ثمة فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة معلمي الاجتماعيات لمهارات رسم الخريطة تبعًا لمتغير التخصص، في حين لم تكن ثمة فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وأشارت النتائج النوعية إلى أن هناك أربعَ صعوبات تواجه المعلمين عند تدريس مهارات الخرائط؛ وهي: ضعف إعداد المعلم، طبيعة المناهج الدراسية، انخفاض دافعية المتعلم، وضعف البنية التحتية المتعلقة بالتكنولوجيا.