المستخلص: هدف البحث إلى تعرف أثر برنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس العلوم لتنمية مهارات التفكير التأملي لطلاب الصف الثاني الاعدادي، واعتمد البحث على المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، وتمثلت مواد الدراسة في البرنامج القائم علي التعلم المستند الي الدماغ، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار مهارات التفكير التأملي، وتم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من(82) طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة (4٠) طالبة درست الوحدة الثانية من كتاب العلوم بالطريقة المعتادة، ومجموعة تجريبية (42) طالبة درست الوحدة ذاتها باستخدام البرنامج القائم على نظرية التعلم المستندة إلى الدماغ. وقد توصل البحث إلى أثر كبير للبرنامج القائم على نظرية التعلم المستندة إلى الدماغ في تنمية مهارات التفكير التأملي لدي طالبات الصف الثاني الاعدادي، وأوصى البحث بضرورة استخدام البرنامج القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التفكير للطالبات في مراحل تعليمية مختلفة، وتنويع أساليب وطرق التدريس بما يتناسب مع مبادئ وأسس نظرية التعلم المستند الى الدماغ لتحقيق نتائج تعلم العلوم. الكلمات المفتاحية: نظرية التعلم المستند إلى الدماغ - مهارات التفكير التأملي.                   The Effect of a Program based on Brain-Based Learning Theory in Developing Reflective Thinking Skills in Science among Middle School Students. Research Extract The aim of the research is to investigate the impact of a brain-based learning program on teaching science to develop reflective thinking skills for second grade preparatory students. The research relied on the experimental method based on quasi-experimental design. The study materials consisted of the brain-based learning program, and the study tool represented the test of reflective thinking skills. The study was applied to a sample of 82 female students who were divided into two groups: a control group (40 students) who studied the second unit of the science book in the usual way, and an experimental group (42 students) who studied the same unit using the brain-based learning program. The research found a significant effect of the brain-based learning program on developing reflective thinking skills among second grade preparatory female students. The research recommended the necessity of using the brain-based learning program to develop thinking skills for female students in different educational stages, and diversifying teaching methods in accordance with the principles and foundations of brain-based learning theory to achieve science learning outcomes. Keywords: brain-based learning theory, reflective thinking skills.