هدفت الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية في ضوء مهارات التعلم الرقمي من وجهة نظرهم، والكشف عن الفروق بين عينة الدراسة حول الاحتياجات التدريبية وفق للمتغيرات (الجنس، الدورات التدريبية، الخبرة التدريسية). ولتحقيق هدف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسح، وأُعدت استبانة لتحديد الاحتياجات التدريبية تكونت من ٤٣ فقرة توزعت على خمس مجالات (المعرفة المهنية الرقمية، تصميم الدرس، تنفيذ الدرس، تقويم الدرس، التواصل والتفاعل الصفي). تكون مجتمع الدراسة من جميع معاهد التربية الفكرية وبرامج التربية الفكرية بالمدارس الحكومية بمنطقة مكة المكرمة، حيث بلغت عينة الدراسة (١٠٨) معلمًا ومعلمة لتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة الاحتياجات التدريبية في ضوء مهارات التعلم الرقمي جاءت كبيرة في جميع المجالات، مع إعطاء الأولوية لاحتياجات "الاتصال والتفاعل الصفي الرقمي" تليها احتياجات "التنفيذ الرقمي للدرس"، ثم احتياجات "التخطيط الرقمي للدرس"، ثم احتياجات "التقويم الرقمي للدرس"، وأخيراً احتياجات "المعرفة المهنية الرقمية". كما توصلت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين والمعلمات في مجالات الاحتياجات التدريبية تبعًا لمتغير الجنس، الدورات التدريبية، الخبرة التدريسية. وأوصت الدراسة بتصميم برامج تدريبية موجهه لمعلمي تلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية في ضوء مهارات التعلم الرقمي