تهتم معظم الدول بالتنمية المهنية للمعلمين بل أصبحت في الدول المتقدمة شرطاً من شروط بقاء المعلم في وظيفته ، والترقي منها إلي الوظائف الأعلي ، لأنها تجعل المعلم مهنيا منتجا للمعرفة ، ومطورا لممارساته المهنية باستمرار . لذا يهدف البحث الحالي إلي تحليل خبرة كلاً من فنلندا وماليزيا في مجال التنمية المهنية للمعلمين علي ضوء القوي والعوامل الثقافية المؤثرة بهم بهدف إستخلاص بعض الدروس التي يمكن من خلالها تطوير برامج التنمية المهنية للمعلمين في مصر ؛ ولتحقيق هدف الدراسة تم إستخدام المنهج المقارن لمناسبة لطبيعة الدراسة.  وقد توصلت الدراسة إلي ضرورة التطوير الدئوب لبرامج التنمية المهنية بمصروذلك من خلال بعضاً من الإجراءات المقترحة منها : -          أصبحت الدرجة العلمية أو الخبرة السابقة التي يحصل عليها المعلم في مؤسسات إعداد المعلم لم تعد كافية للممارسة المهنة ولابد من أن يتبعها تنمية مهنية لتجديد الخبرة وزيادة الدافعية. -           أننا بحاجة إلى استحداث أو تبنى رؤي وصيغ جديدة للتنمية المهنية لأعضاء هيئة التعليم في مصر؛ تُبنى بطريقة علمية وترتكز على مجموعة من الأسس المستمدة من الدراسات والبحوث متضمنة تحليل مفهوم التنمية المهنية والترخيص والاعتماد المهني للمعلم ودراسة خبرات الدول المتقدمة ، مع تحري منها الملائم لمجتمعنا المحلي . -          تبني إستراتيجيات حديثة مثل التعلم مدي الحياه ، وبناء ثقافة تُشجع علي الإبداع والإبتكار وإدخال برامج تنمية المواطنة الرقمية والذكاء الرقمي .     وهذه المتغيرات لاتستطيع أن تقوم بها جهه واحدة بعينها ، ولكن تحتاج لتضافر جهود الدولة من تشريعات وخطط إستراتيجة طويلة المدي ودعم مالي ، حتي تصبح برامج التنمية بمصر أكثر جودة وفاعلية وإسهاماً في إعداد الكوادر للمجتمع المحلي والدولي .