استهدف البحث بيان أهم متطلبات تطوير برامج التنمية المهنية المستدامة لمعلمى الصفوف الثلاثة الأولى  بالمرحلة الابتدائية في ضوء منظومة التعليم الجديد "  2.0 " في مصر، من خلال التعرف على فلسفة التنمية المهنية المستدامة، وخصائص معلم المرحلة الابتدائية وأدواره الجديدة، وفلسفة ورؤية منظومة التعليم الجديد 2.0 في مصر، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفى التحليلي, حيث توصل البحث إلى عدة متطلبات، من أهمها: إضفاء صفة الاستدامة على برامج التنمية المهنية الموجهة لمعلمى الصفوف الثلاثة الأولى بالمرحلة الابتدائية في المجالات المعرفية والمهارية والتكنولوجية لتحقيق أهداف التعليم الجديد "  2.0 " في مصر. ضرورة إشراك معلمي منظومة التعليم الجديد 2,0 بالمرحلة الابتدائية، في تحديد احتياجاته التدريبية وتطبيق نظام يسمح له بالاختيار بين برامج التنمية المهنية التي يرغب ويشعر بالاحتياج لها، وتطوير النظام الحالى القائم على فرض عدد قليل من البرامج، والتي يحصل عليها المعلم بشكل إجباري. اتباع نظم ومداخل حديثة للتنمية المهنية المستدامة مثل بحوث الفعل. أن تشمل برامج التنمية المهنية المستدامة لمعلمي منظومة التعليم الجديد 2,0 بالمرحلة الابتدائية، على نظم جيدة للتقييم للحكم على مدى نجاحها في تحقيق أهدافها وكذلك مدى استفادة المعلمين منها.