مستخلص: هدف البحث الحالي الي بيان العلاقة بين نمطي تكرار المحتوي (ثابت/ متغير) والمدة الزمنية لفواصل بيئة التدريب الالكتروني متعدد الفواصل (قصيرة/ طويلة) وأثرها في تنمية مؤشرات ما وراء الذاكرة والدافعية للإنجاز لدي طلاب دبلوم "التعليم عن بعد"، واستخدم البحث المنهج التطويري، والتصميم التجريبي (2✗2)، وتمثلت مواد المعالجة التجريبية في تصميم برنامج تدريبي عن "إدارة نظام التعلم الالكتروني البلاك بورد Blackboard Learn" في بيئة تدريب الكتروني متعدد الفواصل بأربع صور مختلفة هي: الصورة الاولي تمثلت في تكرار المحتوي التدريبي بشكل ثابت مع فواصل زمنية قصيرة في بيئة التدريب الالكتروني متعدد الفواصل، الصورة الثانية تمثلت في تكرار المحتوي بشكل ثابت مع فواصل زمنية طويلة، الصورة الثالثة تمثلت في تكرار المحتوي بشكل متغير مع فواصل زمنية قصيرة، الصورة الرابعة، تمثلت في تكرار المحتوي بشكل متغير مع فواصل زمنية طويلة. وأثبتت النتائج تفوق مجموعة الطلاب التي تدربت باستخدام نمط تكرار المحتوي الثابت في مقياس مؤشرات ما وراء الذاكرة، وتفوق أيضا المجموعة التي تدربت بإتباع الفواصل الزمنية القصيرة في بيئة التدريب في مقياس مؤشرات ما وراء الذاكرة، كما تفوقت المجموعة التي تدربت باستخدام نمط تكرار المحتوي المتغير في مقياس دافعية الإنجاز، وتفوقت ايضا المجموعة التي تدربت بإتباع الفواصل الزمنية الطويلة في بيئة التدريب في مقياس دافعية الإنجاز. الكلمات المفتاحية: التدريب الالكتروني متعدد الفواصل - تكرار المحتوى الثابت – تكرار المحتوى المتغير – الفواصل الزمنية القصيرة – الفواصل الزمنية الطويلة – ما وراء الذاكرة – دافعية الإنجاز – دبلوم التعليم عن بعد. Abstract: The objective of the current research is to show the relationship between the two types of content repetition (fixed/variable) and the time duration of the intervals of the multi-interval e-training environment (short/long) and its impact on developing meta-memory indicators and achievement motivation among “Distance Education" diploma students. The research used the developmental approach, experimental design (2✗2), The experimental processing materials were represented in the design of a training program on "Managing the Blackboard Learn e-learning system" in a multi-interval e-training environment in four different forms: The first form was the constant repetition of the training fixed content with short intervals in the multi-interval e-training environment, The second form consisted of repeating fixed content with long intervals, The third form was the repetition of variable content with short intervals, The fourth form was the repetition of variable content with long intervals. The results demonstrated the superiority of the group of students who were trained using the fixed content repetition pattern in the meta-memory indicators scale, The group trained by following short intervals in the training environment also outperforms the meta-memory indicators scale, The group that trained using the variable content repetition pattern also excelled in the achievement motivation scale, The group that trained by following long intervals in the training environment also excelled in the achievement motivation scale. Keywords: Multi-Interval E-Training - Repetition of Fixed Content - Repetition of Variable Content - Short Intervals - Long Intervals – Meta-Memory - Achievement Motivation - Distance Education Diploma.