هدف البحث الحالي إلى استخدام نظرية التعلم الاجتماعي في خفض اضطرابات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال المتأخرين لغويا، وتعرف مدي استمرارية فاعلية البرنامج في خفض بعض اضطرابات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال المتأخرين لغويا، وتكونت مجموعة  الدراسة من ( 10) أطفال، وعددهم  6 ذكور و4 إناث ، من مركز ابتسم للحياة للتخاطب ، تتراوح أعمارهم ما بين (4-7) سنة، بمتوسط حسابي للعمر الزمنى(9.8)، وانحراف معياري(1.3)، وقد تم تطبيق مقياس ستانفورد -بينية للذكاء (الصوره الخامسه (تقنين محمود أبو النيل 2011)، مقياس اللغة البراجماتية الاستخدام الاجتماعي للغة) (إعداد عادل عبدالله، ۲۰۲۰)، وقد أسفرت نتائج الدراسة ما يلي : لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية بين رتب متوسطي درجات أفراد ذكور وإناث مجموعة  الدراسة من الأطفال المتأخرين لغويا في القياس القبلي لمقياس الاستخدام الاجتماعي للغة الأطفال، يوجد فرق ذا دلالة احصائية بين رتب متوسطي درجات أفراد مجموعة  الدراسة من الأطفال المتأخرين لغويا في القياسين القبلي والبعدي لمقياس الاستخدام الاجتماعي للغة الأطفال، لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية بين رتب متوسطي درجات أفراد مجموعة  الدراسة من الأطفال المتأخرين لغويا في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس الاستخدام الاجتماعي للغة الأطفال