هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من أثر مستوى ذكاء التلاميذ والمساندة الوالدية في تحسين بعض مهارات السلوك التكيفي لدى المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم عبر بيئات التعلم الإلكترونية، وقد تكونت عينة الدراسة من 42 طفلا وطفلة من التلاميذ القابلين للتعلم المقيدين بالصف الأول والثاني الابتدائي بمدارس التربية الفكرية، وتمثلت أدوات الدراسة في استمارة بيانات أولية للطفل والأسرة، ومقياس المهارات الأكاديمية؛ من إعداد الباحث. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعات التجريبية بمساندة والدية وبدون مساندة والدية في القياس البعدي على مقياس المهارات الأكاديمية وفقا للتصميم المقترح عبر بيئات التعلم الإلكترونية تعزى لمستوى الذكاء، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعات التجريبية بدون مساندة والدية، والمجموعات التجريبية بمساندة والدية في القياس البعدي على مقياس المهارات الأكاديمية وفقا للتصميم المقترح عبر بيئات التعلم الإلكترونية تعزى للمساندة الوالدية The current study aimed to investigate the impact of students' intelligence level and parental support on improve some of adaptive behavior skills for Educable students with intellectual disability through electronic learning environments, the study sample consisted of 42 male and female learnable students enrolled in the first and second grades of primary schools of intellectual education, and the study tools were a questionnaire Primary data for the child and the family, and the academic skills scale: prepared by the researcher. Results of the Study There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental groups with parental support and without parental support in the post-measurement on the scale of academic skills according to the proposed design through electronic learning environments due to the level of intelligence. There are statistically significant differences between the mean ranks of the experimental groups without parental support, and the experimental groups with parental support in the post-measurement on the scale of academic skills according to the proposed design through electronic learning environments due to parental support.