هدفت الدراسة إلى خفض درجة تباطؤ الإيقاع المعرفي لدى صعوبات التعلم، كما هدفت إلى التعرف على الفروق بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في خفض تباطؤ الإيقاع المعرفي بعد تطبيق البرنامج التدريبي ولتحقيق ذلك مرت الدراسة بمجموعة من الإجراءات تمثلت في اختيار عينة بطريقة قصدية وكان عددها (30) تلميذ وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وطبقت عليهم أدوات الدراسة (مقياس تباطؤ الايقاع المعرفي، وبرنامج قائم على اليقظة العقلية)، وذلك باستخدام المنهج شبه التجريبي ذوى المجموعتين، وتوصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في خفض تباطؤ الإيقاع المعرفي لصالح المجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج التدريبي، وهذا يؤكد فعالية البرنامج التدريبي القائم علي اليقظة العقلية في خفض درجة تباطؤ الإيقاع المعرفي لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم. The study aimed to reduce the degree of cognitive slowdown in learning disabilities and also aimed to identify the differences between the two control and experimental groups' average scores in reducing cognitive slowdown after the application of the training programme. To this end, the study went through a series of procedures, namely, the selection of a sample in an intentional manner. (30) A pupil and a pupil with learning disabilities from the pupils in the fourth grade of primary school, with study tools applied to them (cognitive rhythm slowdown scale, mental mindfulness based program), using the semi-experimental two-group curriculum and the study found that there are statistically significant differences between the averages of the control and experimental groups' scores in reducing the slowing of cognitive rhythm in favour of the control group after the application of the training programme, This confirms the effectiveness of the mindfulness-based training programme in reducing the degree of cognitive slowing among primary students with learning disabilities.