استهدف البحث الحالي تعرف العلاقة بين اضطرابات النطق والخجل الاجتماعي لدى التلاميذ بمرحلة رياض الأطفال، وتكونت عينة البحث من: مجموعة استطلاعية، بلغت (30) طفلاً من ذوي اضطرابات النطق بمرحلة رياض الأطفال بمركز الفتح محافظة أسيوط؛ للتحقق من كفاءة أدوات البحث السيكو مترية، حيث اجرى الباحث مسحًا باستخدام استمارتي النطق والخجل الاجتماعي وتم اختيارهم من حضانات مدارس مركز الفتح ممن تنطبق عليهم شروط تشخيص اضطرابات النطق وتكونت عينة البحث من (45) خمسة وأربعون طفلًا من ذوي اضطراب النطق، تتراوح أعمارهم من (4-6) بمتوسط عمري (5.23) وانحراف معياري (0.33)، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي؛ لتحقيق أهداف البحث أعد الباحث استمارة ملاحظة اضطرابات النطق، واستمارة ملاحظة الخجل الاجتماعي، وأظهرت نتائج البحث وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين اضطرابات النطق والخجل الاجتماعي لدى التلاميذ بمرحلة رياض الأطفال، وبناء على ما أسفر عنه البحث من نتائج قدم الباحث عددًا من التوصيات. The current research aimed to identify the relationship between articulation disorders and social shyness among students in the kindergarten. The research sample consisted of a pilot sample, (n=30) children with articulation disorders in the kindergarten  in Al-Fath city, Assiut Governorate; To verify the efficiency of psychometric research tools, where the researcher  using articulation disorders and social shyness form, they were selected from the nurseries of Al-Fath city schools who meet the conditions for diagnosing articulation disorders. The research sample consisted of (45) Forty-five children with articulation disorders, their ages ranged from (4-6) With an average age of (5.23) and a standard deviation of (0.33), the descriptive correlative approach was used to achieve the objectives of the research. Children, and based on the results of the research, the researcher made a number of recommendations.