الملخص هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة واقع تطبيق الخطط الانتقالية للتلميذات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلماتهن. وقد شملت الدراسة سبع معلمات من المرحلة الابتدائية، كما استخدمات هذه الدراسة المنهج النوعي، حيث تم استخدام أداة المقابلة الفردية شبه المنظمة لجمع المعلومات ذات العلاقة بتساؤلات الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أهمية تطبيق الخطة الانتقالية للتلميذات ذوات صعوبات التعلم لما لها من دوة في بناء جسر التواصل بين المراحل الدراسية المختلفة، فهي تعتبر وثيقة مهمة لابد من تضمينها في الملف الرسمي للتلميذة عند انتقالها من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة المتوسطة، والتي ينعكس أثرها الإيجابي على المخرجات الاكاديمية والنفسية والاجتماعية لهذه الفئة. إضافة إلى ذلك، أكدت الدراسة على أهمية مشاركة الإدارة المدرسية ومعلم التربية الخاصة تحديدًا في تفعيل الخطة الانتقالية، نظرًا للاتصال المباشر مع التلميذات ذوات صعوبات التعلم والمامهن بأبرز نقاط القوة والضعف، ومعرفة الاحتياج الفعلي أثناء بناء الخطة الانتقالية. وفي المقابل، أكدت الدراسة أن من أهم معيقات تطبيق الخطة الانتقالية المقدمة للتلميذات ذوات صعوبات التعلم في المدارس الابتدائية المحلية، هي الحصيلة المعرفية المحدودة، والمعيقات التنظيمية، إضافة إلى الضعف في عملية التدريب. وعليه فقد أوصت الدراسة بأهمية إجراء المزيد من الدورات التدريبية والتي تتناول تطبيقًا عمليًا واضحًا حتى يسهل على المعلمات تفعيلها بالشكل الصحيح، إضافة إلى أهمية دور الإدارة المدرسية في عملية التقييم والمتابعة وتقديم التغذية الراجعة حولها. كما توصي الدراسة صناع القرار بمعالجة عدم تصنيف التلميذات ذوات صعوبات التعلم في نظام نور. وأخيرًا، توصي الدراسة بإجراء الدراسات المماثلة، والتي تركز على قضايا الخدمات والخطط الانتقالية للأشخاص ذوي صعوبات التعلم.