هدفت الدراسة الحالية إلي التعرف علي فاعلية برنامج إرشادي قائم علي فنيات علم النفس الإيجابي في تحسين الوجود النفسي الأفضل لدي المراهقات مدمنات الفيسبوك، كما هدفت إلى التعرف علي استمرارية أثر بعد فترة من المتابعة، وانقسمت عينة الدراسة إلى: عينة استطلاعية، تكونت من (١5٠) طالبة من طالبات المرحلة الإعدادية؛ ذلك للتحقق من الخصائص السيكومترية لأدوات الدراسة، وعينة أساسية شملت (300) طالبة من طالبات المرحلة الإعدادية ، ممن تراوحت أعمارهن بين (۱۲) - (١5) عاماً بمتوسط بمتوسط (13.5) سنة ، وإنحراف معيارى قدره (3.6)، طبقت عليهن أدوات الدراسة المتمثلة في: مقياس الوجود النفسي الأفضل (PsychologyWell-Bing) ( إعدادRyff,1989) (وترجمة الباحثة) ، ومقياس إدمان الفيسبوك ( إعداد الباحثة ) ، واختبار المصفوفات الملونة لرافن (إعداد عماد احمد حسن، 2020) ، وبلغت عينة البرنامج (30) طالبة من طالبات المرحلة الإعدادية ، وتم أستخدام المنهج شبه التجريبي ذوى المجموعتين مجموعة ضابطة، وأخرى تجريبية طبق عليها البرنامج الإرشادي باستخدام فنيات علم النفس الإيجابي (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لمقياس الوجود النفسي الأفضل لصالح المجموعة التجريبية ، كما توصلت نتائج الدراسة إلى وجود أثر دال إحصائياً للبرنامج الإرشادي باستخدام فنيات علم النفس الإيجابي لدى أفراد المجموعة التجريبية بعد انتهاء جلسات البرنامج، واستمرارية أثره بعد فترة من المتابعة، وقد فسر الباحثة نتائج الدراسة استناداً إلى الإطار النظري والدراسات ذات الصلة، وبناءً على ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج قدمت الباحثة عددًا من التوصيات.