هدفت الدراسة الحالية إلى استخدام تقنية الرياضة الدماغية Brain Gym كمدخل سيكوفسيولوجي لخفض صعوبات تعلم الكتابة لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية مختلفي أنماط السيطرة المُخية (النمط الأيمن – النمط الأيسر – النمط المتكامل)، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد برنامج تدريبي قائم على تقنية الرياضة الدماغية Brain Gym، وكذا استخدام مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات الكتابة من بطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم LDDRS، وآخر لأنماط السيطرة المُخية من إعداد الباحثان، وبإتباع خطة تشخيصية تكاملية معتمدة على استخدام مدخل تكاملي متعدد المحكات (طُبق فيها اختبار المصفوفات المتتابعة المطور لرافن Raven، ومقياس تشخيص صعوبات تعلم الكتابة لأطفال المرحلة الابتدائية، ومقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة، وقائمة الملاحظات السلوكية للأطفال لتحديد ذوي صعوبات التعلم، واختبار المسح النيورولوجي السريع لتشخيص صعوبات التعلم) تم اختيار عينة أساسية للدراسة قوامها (36) تلميذًا وتلميذة من ذوي صعوبات تعلم الكتابة بمرحلة التعليم الأساسي ببعض المدارس الإبتدائية التابعة لإدارة التل الكبير التعليمية بمحافظة الإسماعيلية، مقسمين إلى مجموعتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة قوام كل منهما (18) تلميذًا وتلميذة، بلغ متوسط أعمارهم الزمنية (12.29) سنة بانحراف معياري (0.58) سنة؛ أشارت النتائج إلى فعالية المدخل السيكوفسيولوجي باستخدام تقنية الرياضة الدماغية Brain Gym في خفض صعوبات تعلم الكتابة لدى أفراد المجموعة التجريبية بحجم أثر كبير في ضوء أنماط            سيطرتهم المُخية.