هدف البحث الحالي إلى دراسة أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية بمقرر تدريسي في خفض التلكؤ الأكاديمي لدي الطلبة المتفوقين أكاديميًا، ولتحقيق ذلك قامت الباحثة بإعداد المقرر باستراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية ببرنامج Edraw Max، وبتطبيق أداة البحث والمتمثلة في مقياس التلكؤ الأكاديمي بأبعاده المتمثلة في (الكسل وضعف الدافعية، والتمرد ضد التوجيه، وصعوبة إدارة الوقت، الإتكالية والاعتماد على الآخرين، والنفور من المهمة، وقلق الأداء)، على عينة قوامها (38) طالبًا وطالبة من المتفوقين أكاديميًا بالفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة قناة السويس؛ تم اختيارهم بطريقة قصدية من خلال محكّي: (الذكاء؛ بالاعتماد على اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة، إعداد وتعديل وتقنين/ حسن (2016)، والمعدل الدراسي؛ بالاعتماد على درجات التحصيل الأكاديمي "التقديرات")، حيث اتبع البحث الحالي المنهج شبه التجريبي، وذلك بالاعتماد على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، في إطار القياسين القبلي والبعدي لأداء المجموعتين قبل وبعد تطبيق الاستراتيجية التدريسية، من أجل التعرف على أثر المتغير المستقل (استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية) على المتغير التابع (التلكؤ الأكاديمي). وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات أفراد عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس التلكؤ الأكاديمي ككل وأبعاده الفرعية، لصالح التطبيق القبلي؛ وفي التطبيق البعدي لصالح أفراد المجموعة الضابطة. وبحساب قيم حجم التأثير Effect Size فى حالة استخدام اختبار "ت" لمقياس التلكؤ الأكاديمي من حيث درجتة الكلية وأبعاده الفرعية وُجد أنها كبيرة، مما يشير إلى الأثر الإيجابي الدال إحصائيًا لاستراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية المستند إليها المقرر التدريسي في خفض التكؤ الأكاديمي لدى أفراد عينة الدراسة المتفوقين أكاديميًا بالمرحلة الجامعية. وانتهى البحث بمناقشة النتائج وتقديم مجموعة توصيات تربوية ومقترحات بحثية مستقبلية.