المستخلص:     هدفَت هذه الدراسة إلى استكشاف خبرات قيادات مدارس القرى بمدينة مكة المكرمة، وذلك للتعرف على أبرز التحديات التي يواجهونها في إدارة المدرسة في السياق القروي، وقد استخدمت الدراسة المنهج النوعي الظاهراتي الذي يعتمد على الخبرات المعاشة للعينة المدروسة، وتكوَّنت العيِّنة القصدية للدراسة من (10) أفراد من القيادات المدرسية التي عملت في السياق القروي بمدينة مكة المكرمة لما لا يقل عن خمس سنوات، وتمَّ استخدام المقابلات شبه المنظمة ليصف قادة المدارس خبراتهم المعاشة عن التحديات التي تواجههم في قيادة مدارس القرى بمدينة مكة المكرمة.      ومن خلال التحليل الاستقرائي للبيانات النوعية، توصَّلتْ الدراسة إلى عدد من النتائج التي تصف أبرز التحديات، منها: اختلاف طبيعة العمل القيادي في مدرسة القرية، وتدني المستوى التعليمي والثقافي والاقتصادي في المجتمع القروي، وبعد الموقع الجغرافي عن مركز المدينة، وضعف الخدمات العامة التي تحد من كفاءة تشغيل المؤسسة التعليمية، وضعف مراعاة الأنظمة واللوائح والجهات المسؤولة عن التعليم لخصوصية السياق القروي.     وفي ضوء النتائج، خرجَت الدراسة بعددٍ من التوصيات؛ كان من أهمِّها: ضرورة فهم متطلبات القيادة المدرسية في السياق القروي، ومراعاة تلك الاعتبارات عند ترشيح واختيار وتأهيل القيادات المدرسية، وأهمية مراعاة خصوصية مدرسة القرية في بعض الأنظمة واللوائح، والمحاولة الجادة لتوفير الخدمات اللوجستية المؤثرة على سير العملية التعليمية، كما أوصَت الدراسة بتأسيس وحدةٍ تنظيميةٍ أو إدارة مختصة في إدارة التعليم تقوم على إدارة شؤون مدارس القرى، بحيث يناط بها رصد التحديات في واقع مدارس القرى، ووضع الخطط التطويرية لها، ومتابعة أداءها، وتقديم وتصميم برامج التطوير المهني لمنسوبيها. الكلمات المِفتاحية: القيادة المدرسية، مدارس القرى، تحديات القيادة المدرسية، قرى مكة المكرمة.   Abstract: This study explores the experiences of school leaders in rural areas of Makkah regarding the challenges they face in leading their schools. A phenomenological qualitative approach was employed, relying on the lived experiences of rural school leaders. A purposive sample of ten individuals with at least five years of experience in rural school leadership in Makkah participated in the study. Semi-structured interviews were conducted with the school leaders, in which they described their lived experiences concerning the challenges they faced in leading their schools.     Through inductive thematic analysis of the qualitative data, the study revealed several challenges. These included the distinct nature of leadership roles in rural schools, the lower educational, cultural, and economic levels within the rural community, the remote location of schools from the city center, logistical limitations affecting school operation efficiency, and limited consideration by regulations and educational offices for the specificities of the rural context.      Based on its findings, the study suggests several recommendations. First, it emphasizes the need to understand the unique requirements of school leadership in the rural context. These considerations should be incorporated when nominating, selecting, and preparing rural school leaders. Second, the importance of adapting certain rules and regulations to address the specificities of the rural context is highlighted. Finally, the study recommends a serious effort to provide logistical services that directly impact the educational process. Additionally, it suggests establishing an organizational unit or department specifically dedicated to managing the challenges faced by rural schools. Keywords: school leadership, rural schools, challenges of school leadership, rural context of Makkah