يهدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على استراتيجية تعدد الحواس في علاج صعوبات الكتابة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، تم استخدام المنهج شبه التجريبي. تكونت عينة التلاميذ من 18 من التلاميذ الذكور من ذوي صعوبات التعلم الملتحقين ببرامج صعوبات التعلم بمدرسة السديم الحكومية بدولة الكويت، وقد تم تقسميهم إلى (9) تلاميذ عينة تجريبية، و(9) تلاميذ عينة ضابطة. تكونت أدوات البحث من مقياس صعوبات تعلم الكتابة للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، ومن برنامج قائم على استخدام استراتيجية تعدد الحواس في الحد من صعوبات الكتابة لدى تلاميذ صعوبات التعلم. أظهرت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج المستخدم القائم على استراتيجية تعدد الحواس في علاج صعوبات الكتابة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، كما أشارت النتائج بقاء فاعلية البرنامج في علاج صعوبات الكتابة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في التطبيق التتبعي. وقد أوصى البحث بتطوير برامج تدريبية للمعلمين والمعلمات ذوي صعوبات التعلم، حول كيفية تنفيذ استراتيجيات الحواس المتعددة في الفصل الدراسي، وبتوفير الموارد اللازمة والبيئة المناسبة في الفصل الدراسي لدعم تنفيذ استراتيجيات الحواس المتعددة. The current research aims to verify the effectiveness of a program based on the multisensory strategy in treating writing difficulties among students with learning disabilities, using the quasi-experimental approach. The sample consisted of 18 male students with learning disabilities enrolled in learning disabilities programs at Alsadem Public School in Kuwait, who were divided into (9) experimental group students and (9) control group students. The study tools consisted of the Writing Difficulties Scale for Students with Learning Disabilities (prepared by the researcher), and a program based on using the multisensory strategy to reduce writing difficulties among students with learning disabilities (prepared by the researcher). The results of the study demonstrated the effectiveness of the utilized program based on the multisensory strategy in treating writing difficulties among students with learning disabilities. The results also indicated the permanence of the program's effectiveness in treating writing difficulties among students with learning disabilities in the follow-up application. The study recommended developing training programs for teachers of students with learning disabilities about how to implement multisensory strategies in the classroom, and providing the necessary resources and suitable environment in the classroom to support the implementation of multisensory strategies.