هدف البحث إلى تصميم وتطبيق مقياس أحادي البعد متعدد الجوانب لقياس الذكاء التأملي على طلبة الجامعة ؛ في الإطار النظري تمت مراجعة جذور المفهوم في علاقته بالتفكير التأملي وعادات العقل وأنواع الذكاء الأخرى خاصة في ضوء تفسيرات نظرية ستيرنبرج للذكاء ونظرية بيركنز الثلاثية للذكاءات التي ميز فيها بين ثلاث ذكاءات : الذكاء العصبي، والذكاء التجريبي، والذكاء التأملي الذي يتكون من خمس استراتيجيات : المثابرة، والتنظيم، والخيال، ومراقبة الذات، وإدارة الذات. التي هي محاور المقياس الذي تم تصميمه لقياس الذكاء التأملي في ضوء نظرية بيركنز كسمة تميز المفكرين المتأملين في مواقف حل المشكلات في مستوى التفكير الثالث(تصرفات وعادات العقل)؛ وتم تطوير مقياس مكون من ( 50) عبارة وفق طريقة ليكرت وتم تطبيقه على عينة مكونة من (202) من طلبة قسم علم النفس كلية التربية جامعة الإسكندرية وأسفرت النتائج عن : أن نسبة امتلاك استراتيجيات الذكاء التأملي كانت (74.184%) وهي دون المستوى المقبول تربوياً (80%) ، و أن أعلى استراتيجيات الذكاء التأملي التي يمتلكها طلبة كلية التربية بجامعة الإسكندرية بالعينة قيد البحث كانت على الترتيب استراتيجية : التنظيم؛ يليها إدارة الذات، ثم مراقبة الذات، تليها المثابرة، وأخيراً الخيال ؛ وكانت الفروق بين الذكور والإناث في متوسطات درجات مقياس الذكاء التأملي بالعينة غير دالة إحصائياً ، وتم الخروج بمجموعة من التوصيات والمقترحات.