L'objectif de cette étude exploratoire est d'investiguer l'impact de l'usage du mentorat réciproque par les pairs (MRP) sur le développement de la pratique réflexive aussi bien que les compétences émotionnelles (CE) chez six futurs enseignants du FLE à l'université d'Alexandrie. Durant le stage pratique du trimestre du printemps de l'année académique 2022/2023, la pratique réflexive et les CE de ces futurs enseignants du FLE ont été évaluées respectivement, via une grille d'évaluation et un questionnaire, avant et après l'intervention. Les résultats, auxquels on est parvenue par l'intermédiaire du «test W des signes et rangs» de Wilcoxon pour deux échantillons appariés, ont mis en relief les différences significatives entre la moyenne des rangs concernant les notes des futurs enseignants à la pré/postapplication de la grille d'évaluation de la pratique réflexive et du questionnaire portant sur les CE en faveur de la postapplication de ces deux outils. De même, la taille de l'effet "R était grande tant pour la pratique réflexive que pour les CE. Ce qui prouve le grand effet qu'a exercé le MRP sur le développement des deux variables dépendantes de l'étude chez les futurs enseignants du FLE. Ces résultats sont en conformité avec certaines études antérieures traitant des questions similaires.