هدف البحث إلى استخدام منصات الفيديو الرقمية القائمة على إيماءات الفيديو التفاعلي ببيئة التعلم المصغر لتنمية مهارات إنتاج الكتب الإلكترونىة التفاعلية والتنظيم الذاتي للتعلم لدى الطلاب ذوي الإعاقة السمعية التفاعلية بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية. ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثتان باستخدام المنهج التجريبي وتطوير المنظومات التعليمية، لتحديد المهارات، ومعايير تصميم إيماءات الفيديو التفاعلي من خلال منصات الفيديو الرقمية ببيئة تعلم مصغر لتنمية مهارات إنتاج الكتب الإلكترونىة التفاعلية والتنظيم الذاتي للتعلم لدى الطلاب ذوي الإعاقة السمعية بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية، وتم تصميم بيئة تعلم مصغر قائمة على إيماءات الفيديو التفاعلي وذلك وفقًا للمعايير المحددة. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية لمهارات إنتاج الكتب الإلكترونىة التفاعلية، وبطاقة ملاحظة أداء الطلاب ذوي الإعاقة السمعية بقسم تكنولوجيا التعليم في مهارات إنتاج الكتب الإلكترونىة التفاعلية، ومقياس التنظيم الذاتي للتعلم وتم التطبيق على عينة قوامها15طالبًا وطالبة من طلاب الفرقة الأولى قسم تكنولوجيا التعليم ذوي الإعاقة السمعية جامعة الزقازيق منخفضي ومتوسطي التنظيم الذاتي للتعلم، وكشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة ومقياس التنظيم الذاتي للتعلم لصالح منصات الفيديو الرقمية القائمة على إيماءات الفيديو التفاعلي في بيئة تعلم مصغر، وأبرز فاعلية منصات الفيديو الرقمية القائمة على إيماءات الفيديو التفاعلي ببيئة التعلم المصغر في تنمية إنتاج الكتب الإلكترونىة التفاعلية مهارات التنظيم الذاتي للتعلم.  This research aimed to develop the use of digital video platforms based on interactive video gestures in a micro-learning environment and to develop the skills of producing interactive e-books and self-organization of learning among students with interactive hearing disabilities in the Department of Educational Technology at the faculty of Specific Education.  To achieve the research objectives, the two researchers used the experimental curriculum and the development of educational systems، to identify skills, and standards for designing interactive video gestures through digital video platforms in a micro-learning environment to develop the skills of producing interactive e-books and self-regulation of learning among students with hearing disabilities in the Department of Education Technology at the Faculty of specific education, a micro-learning environment based on interactive video gestures through digital video was designed according to specified criteria, and the research tools were an achievement test to measure the cognitive aspects of interactive e-book production skills, a performance note card for students with hearing disabilities in the Department of Education in the skills of producing interactive e-books, and the measure of self-regulation of learning and was applied to a sample of 15 students from the first year of the Department of educational technology with hearing disabilities Zagazig University with low and average self-regulation of learning, The results revealed that there was a statistically significant difference between the average scores of the experimental group in the achievement test, the observation card, and the measure of self-regulation of learning to interactive video gestures, and highlighted the effectiveness of interactive video gestures in a microlearning environment through digital video platforms in developing Producing interactive e-book production skills and learning self- regulation skills.